做一个有趣的老师
班里的孩子们，对“几千年前的古人写的字”很有兴趣。每次我说到甲骨文、小篆，在黑板上画简单的文字给他们看，都会有很多人愿意听。所以，我在设计的时候，也会挑选一些有意思的汉字演变，激发他们对学生字的兴趣。
为了提升自己，我开始啃各种专业书。今天，我看到《听，学生在说》这本案例中，提到了自己印象最深刻的老师们。其中，对一个很有方法的数学老师，学生是这样回忆的——
“范老师人长得不高但说话底气十足，讲数学，经常是野马脱缰，收都收不住。每次上课学费按小时算，他每次都会唾沫横飞地拖上半个小时的堂。他最擅长的教学方式就是把解题思路形象化，不仅活跃了课堂气氛，也让小学生更容易接受。比如七桥问题，这个问题的解题过程本来是用点来代替河岸和小岛，用线来代替桥梁，也就是从具体变为抽象，他却拿来一个橡皮泥做好的模型，边演示边说：‘你们看，现在如果我把这个岸揉起来，团成一团，然后这个岸也团成一团，那我们的图形是不是就可以变成这样了？’本来抽象的解题方法又具体地展现在我们眼前了。再比如鸡兔同笼问题，范老师教给我们吹哨法:‘现在想象一下，你们手里有一个哨子，吹一下，鸡和兔子就都抬起一只脚，再吹一下，就又都抬起一只脚。好，那鸡就一屁股坐在地上了，剩下的脚全是兔子的，每只兔子还有几只脚？对，两只，剩下的脚的数除以2，就是兔子的数量。’这样一来，抽象的数学变成了具象的画面，易懂易记，你看，我一直记到现在。”
在小学阶段，很多的孩子都是这样先喜欢上了老师，再喜欢上了学科。对于小学生来说，想要课堂纪律好，习惯的培养很重要，老师的课上得足够好也很重要。所以，教师应该做长流水，永远在阅读，永远在思考。
做一个不怕麻烦的老师
最近，班里面的作业上交率和二次订正率直线上升，忘带作业的“小迷糊”、写错本子的“小马虎”、不写作业的“小懒鬼”，都无所遁形。为什么？因为我们班开始使用非常复杂的作业统计系统。每个孩子的每套作业本上一个专属的二维码，每天批改前先扫码一遍查上交，批改后再把本子分成几摞，统计“优秀”、“需订正”、“未完成”的名单。最后，作业发放时，不合格的作业一个一个过关，过关时再扫码改成“已订正”。
雨泽家长在QQ上跟我聊学习，我顺手截图孩子的作业上交订正情况给她看，告诉她不用提醒交作业和订正，但是要帮助孩子收书包。她好奇系统，问完我使用方法以后感慨：这样，老师的工作量又加了不少啊！的确，不过，只要为了孩子好，我还可以咬牙坚持一下。
放学后，约两个家庭聊天，制订了21天的习惯帮扶措施，家长陪同读书和听写，我负责鼓励和督促。有个旁观者加入，孩子们坚持下来的可能会高得多。为了孩子的成长，家长不怕麻烦，我也不怕麻烦。
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