惩罚和骄纵为什么对孩子都不好，并且都不管用。怎么样用既不骄纵又不惩罚的方式教育出孩子终身受益的品质？如何正面管教的方式消除孩子的不良行为？如何赢得孩子与父母与老师的合作？如何消除孩子与大人的权力之争？超级父母会对孩子有什么危害？各种父母对孩子有什么正反两方面的影响？父母如何发挥性格中的优点，避免缺点给孩子带来不良影响？老师如何避免给孩子造成管教的影响？1、《孩子，把你的手给我》：“我们不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何去爱孩子，就像一个外科医生，拿着手术刀，诚恳的对病人说：我非常 想帮到你，虽然我没有学到什么技术，但是我充满爱心，来吧！请相信我！如果你是这位病人，您 一定会脸色大变，从手术台上跳下来就跑了。在纠正孩子的行为之前，先赢得孩子的心。和善而坚定。理解的越深刻，就会做得自然，越本能、越彻底。来自于相互合作、尊重、欢乐和爱的原则。错误是学习的好机会。过于和善而不坚定，可能变为娇纵孩子。 过于坚定而不和善则可能变得过度严厉。 有时候我们必须停止处理孩子的不良行为，首先修复孩子的关系。这种修复包括鼓励往往往能消除孩子的不良行为的动机。有些孩子的不良行为不需要处理。理解孩子的行为背后的信念之前，鼓励似乎也不起作用。 学习小组里，如果没有认为自己是专家，小组活动会题名有效。小组长的现职，是提出问题，并使小组的活动不偏离初衷。而不是解答大家的问题。每次只尝试一种新的方法，你将学习新的技巧和方法，要成功的运用就要练习。对自己期望太多 ，难免会让自己困惑和沮丧， 每一次用一种新方法，并且逐渐前进，把错误看成是一种成长的机会运用正面管教的理念和方法之后，尽管您的孩子没有成为完美的人，但他们和孩子们在一块比以前快乐多了。正面管教是一种 既不严厉、也不娇纵的方法，它以相互尊重与合作为基础，把坚定与和善融为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项技能。在怎么做之前，要先知道为什么这样做？阿德勒的一些基本概念有助于家长和老师们理解人类的行为，理解孩子为什么会有不良行为，以及为什么正面管教方法能帮助孩子学会成为一个快乐的、有益于社会的人所必须的生活技能和态度。对于出生顺序的了解，能增进你对孩子们基于自己在家里的出生顺序的看法而可能形成的对自己的错误观念的理解。这是你走进孩子的内心世界的一条途径。家里的老大、老小、独生子、排行中间的孩子会对自己有怎样的看法？你怎么看法......孩子不良行为背后有其错误的观念和行为目的。但孩子意识不到那是隐藏有密码，大人们要识别出来这些不良行为背后的目的，才能有效的帮助改善孩子不良的行为。。。最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。逻辑后果只有大运用得当，正确的情况下，才能让孩子学到有用的东西，它不能成为伪装的“惩罚”而自然后果在运用恰当的情况下，能培养孩子的责任感传统的管教方式关注的是教给孩子不会做什么。或者别人是“是那么说”而去做。正面管教是教给孩子要做什么，关注的是解决问题。孩子是积极主动的参与者，而不是被动的接受者。孩子需要鼓励，就像植物需要水，没有鼓励就没有办法生存，但是，对一个正在做出不当行为的孩子进行鼓励却是不容易的事，况且许多成年人不知道什么是鼓励。现在的孩子普遍没有以前的孩子有责任感感和上进心的原因。重大的社会变化成年人没有给孩子树立服从和顺从的榜样。孩子只是追随周围的榜样，他们也希望得到尊重和平等。一方面孩子没有成人成熟，一些技术和经验还没有成年人那样好，孩子需要成年人照顾和帮助，即使如此，孩子应该得到同样的尊严和尊重，他们也应该有机会在和善而坚定的------而不是责难、羞辱和痛苦----发展自己的能力和所需的生活经验和技巧。孩子还少有机会培养自己的责任感和 上进心。 社会进步，物质的丰富，孩子需要付出的机会减少，反而被以爱的名义给予的太多。很多父母相信就应该保护孩子免受挫折和失败。他们会包揽孩子遇到的一切困难，或对孩子过度保护，因而剥夺了孩子发展出对自己的信念-----自己有能力把握生活中的起伏的机会。因为忙于生计，或者不懂得让孩子对家庭有所贡献对于孩子成长的重要性，所以父母常常忽视培养孩子自己动手的能力。我们常常忽视孩子以负责任的方式做出贡献来获得归属感和价值感的机会。然后我们却反过来埋怨孩子--嫌他们没有责任感。 家长和老师太过严厉和控制过多时，也培养不出孩子的责任感和上进心。家长和父母太过娇纵时也培养不出孩子的责任感和上进心。只有在和善而坚定、尊严、受尊重的氛围中，有机会去学习具备有良好品质的所需要有价值的社会和生活的技能时，才能培养出来孩子享受特权的同时需要去承担与之相关的责任。如果只有享受特权，没有承担相应的责任。孩子就会形成依赖和接受的人，认为得到价值感和归属感的唯一的方法就是去操纵别人为自己服务。有些孩子认为他们不照顾我就是不爱我，还有些孩子认为任何事情都会招来羞辱和痛苦。而认为自己不再努力。最为悲哀的是孩子从来没有得到过感到自己很能干的机会，而产生了“我不够好的信念”这些孩子将会把大量的时间用在反叛或逃避行为上。七种能力当孩子为家庭做有意义的事情并与父母并肩做事，父母和老师为孩子提供这样的机会，孩子就会发展出相应的技术（7种）孩子的大多数不良问题也就被消除了。故事：一个宝宝在三个家庭里吃早餐的故事。在这个家庭，只有妈妈才知道什么是最好的，孩子没有选择的余地的，一个寒冷的冬天，全世界的妈妈都知道只有吃热呼的东西才对身体健康。孩子却有自己的想法，对妈妈做出来的玉米粥说：不好吃，我不要这东西。妈妈为了让孩子听话吃，做了以下四个步骤。妈妈要说服孩子要吃玉米粥的好处，还记得妈妈说你吃了玉米粥对你有什么好处吗？这样你才能吃得饱饱的。对于孩子会有什么感受？孩子完全不为所动。23、有效管教的4个标准1.是否和善与坚定并行?（对孩子尊重和鼓励）2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感?（心灵纽带） 3.是否长期有效?（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）4.是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格?（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）24、"和善"的重要性在于表达我们对孩子的尊重。"坚定"的重要性，则在于尊重我们自己，尊重情形的需要、坚持的是原则。专断的方式通常缺少和善;娇纵的方式则缺少坚定。和善而坚定是正面管教的根本所在。当孩子"故意惹恼大人"时，他们觉得不应该"和善"。我禁不住要问，如果大人要求孩子控制自己的行为，难道要大人学会控制自己的行为过分吗?往往正是这些成年人需要好好去"暂停"。许多家长和老师对"和善"抱有错误的观念。他们在决定采用正面管教方法时所犯的最大错误之就是，由于他们不想再惩罚孩子而变得对孩子过于娇纵。有些人错误地认为，对孩子"和善"就是取悦孩子，或是不让孩子有任何失望。这不是"和善"，这是娇纵。"和善"意味着既尊重孩子，也尊重自己。娇惯孩子并不是尊重孩子。不让孩子有任何失望也不是尊重孩子，它剥夺了孩子培养"抗挫折力"的机会。用语言表达对孩子感受的理解才是尊重孩子∶"我看得出来你很失望（或者生气、心烦等等）。"然后，相信孩子能够经得起挫折并能由此培养出对自己的信心，也是尊重孩子。当孩子不尊重你的时候，如何用“正面管教”的方式来处理 现在，让我们来看看该怎样尊重自己。允许孩子对你（或者别人）不尊重，并不是"和善"。这正是让人有点难以理解的地方。不允许孩子以不尊重的态度对待你（或者他人），并不意味着你要用惩罚的方式来处理这种情形。惩罚是对人极大的不尊重。那你该怎么办呢?我们假设孩子跟你顶嘴。"和善而坚定"的一种处理方式是你走开，到另一间屋里去。哈，我都能听见反驳我的声音∶"那不就等于放过他啦?"我们来仔细分析一下。你虽然不能迫使别人以尊敬的态度对待你，但你可以自己以尊重的态度对待你自已。走开就是你以尊重的态度对待你自己;而且，这样做也给孩子树立了一个最好的榜样。你总可以在稍后再找孩子谈，这样每个人都有机会让情绪平静下来。心情好了，才能把事情做好。你稍后可以跟孩子这么说∶"宝贝儿，很抱歉你生这么大的气。我尊重你的感受，但不能接受你刚才的做法。今后，每当你不尊重我时，我都会暂时走开一下。我爱你，愿意和你在一起，因此当你觉得你能够做到尊重我时，就来告诉我，我会很乐意和你一起找出处理你的怒气的其他方法。然后，我们可以把精力集中在找出对你我都尊重的解决办法上。"当你和孩子都平静下来的时候，最好让孩子预先知道你接下来会做什么。28、先处理情绪、再处理问题。太多的父母认为在生气时就要解决问题。其实，这是最不适合解决问题的时候。在生气的时候，人们接通的是"原始脑"——其选择只有"战"（争夺权力）或者是"逃"（后撤，并且无法沟通）。我们不可能用"原始脑"做出理性的思考。我们会说些过后就后悔的话。在处理一个问题之前，先让自己冷静下来，直到能够用理性大脑来思考时再解决问题才有意义。这也是我们应该教给孩子的一项重要技能。29、和善而坚定时，如何对孩子进行规则的制定和执行。我们以对孩子做出限制为例。大多数父母自己决定制订哪些限制，然后自己承担起实施限制的责任。让我们来想想设立限制的目的是什么。其目的是为了保障孩子的安全，以及为了让孩子适应社会。而当大人以惩罚、说教、控制来实施他们设定的限制时，往往招致孩子的反叛和权力之争。这当然即不能保证孩子的安全，也无法让孩子适应社会。因此，我们必须换种方式，在制订和实施限制时要让孩子参与进来。例如，你们可以一起做头脑风暴①，制订孩子看电视、晚上外出玩耍或做家庭作业的限制。让孩子参与讨论（这意味着要让孩子说得比你多，至少是和你说得一样多）为什么限制是重要的、需要什么样的限制以及每个人为实施限制应承担怎样的责任。例如，当你问孩子家庭作业为什么重要时，孩子就会告诉你（"这样才能学会"、"这样才能取得好成绩"）。然后，孩子可以决定需要花多少时间、在什么时候写作业最合适。（父母们总是希望孩子放学一回家就做作业，而孩子们却想要先喘口气。当孩子们有机会自己选择时，就会感受到自己的力量）。一旦孩子自已决定了什么时间写作业最合适，你就可以和孩子一起设立一些限制，比如"电视只能看一个小时，而且必须是在完成作业之后。我只能在晚上七点到八点之间帮助你;其他时间，即使你做不完作业来求我，我也不会答应。"如果孩子理解了设立限制的必要性以及自己在其中的责任，并在此基础上参与限制的设立，他们就会更乐意遵从限制。当一个孩子违反了限制时，不要惩罚，也不要说教。要继续以尊重的态度对待孩子。要避免由你来告诉孩子发生了什么事情以及应该怎么办。你最好问一些启发性的问题∶"发生了什么事?”“你觉得原因是什么?”“你现在打算用什么办法来解决这个问题?”“你从中学到了什么能避免下次再出现同样的问题?"这里提个醒∶如果孩子习惯了父母的说教和惩罚，他可能会说;"我不知道。"这时，你应该说∶"你是一个很会解决问题的人。为什么不想一想呢，半小时以后我们再碰头，看看你想出了什么好办法。"正面管教的常用用语：·等一下就轮到你啦。·我知道你能换一种尊重人的说法。·我很在乎你，会等到我们能相互尊重时再继续谈。·我知道你能想出一个好办法。·要做，不要说。（例如，平静地默默握住孩子的手，向孩子演示该怎么做。）·我们待会儿再说这件事。现在应该上车了。·（当孩子在商店发脾气时） "我们现在要离开商店，待会儿（或明天）再来。"30、出他们希望帮助孩子培养哪些品格时，他们想到的是下面这些品质∶正面的自我概念 好学责任感 礼貌自律 诚实合作 自我控制开的思维 耐心关于客观的思考 幽默感着重自己与他人 关心他人同情心 解决问题的能力接纳自己和他人 智慧热爱生活 正直正面管教工具废除惩罚废除娇纵和善而坚定给孩子培养"七项重要的感知力和技能"的机会当心是什么在起作用（惩罚带来长期负面的效果） 放弃荒诞的观念——"若想让孩子做得好就要先让他感觉糟".让孩子参与到设立限制中来.问启发式的问题.使用和善而坚定的话语32、问题1.孩子的行为不再像"过去的好时光"那样的两个主要原因是什么?2."七项重要的感知力和技能"是什么?为什么缺乏这些会导致孩子的不良行为?3.有哪三种管教孩子的方式?它们之间有什么区别?4.讨论正面管教和其他管教方式的两种最主要的区别，以及为什么这些区别对长期效果非常重要。5."当心是什么在起作用"是什么意思?6.惩罚造成的四个"R"是什么?请讲述你曾经体验过的四个"R"的感受，并分析原因。7.严厉管教方式带给孩子的长期效果是什么?为什么?8.正面管教带给孩子的长期效果是什么?为什么?9.为什么有时候事情在变得更好之前会先变得更糟糕?10.你希望孩子通过和你的互动，培养出哪些内在的优良品格?11."有效管教的4个标准"是什么?它们为什么能带来有效的长期效果?惩罚符合这些标准吗?12.和善与坚定并行的常用语是什么?
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