壹．文字是唤醒|我要开花
今天是五四青年节，我特地调整了课来讲宗璞先生的《紫藤萝瀑布》，在品读文章的时候，学生没有感觉，我就带着学生朗读，朗读描写紫藤萝的片段，在“我要开花”这二段，反复来读，男女对读，师生对读，个别读，齐读等方式，学生略有感触，我就问，紫藤萝用开花来证明自己，我们怎么开花呢？让学生进行一分钟快说口头训练，刚开始学生扭扭捏捏，思路没能放开，后来在老师的提醒点拨下，学生用文字表达了自己的心声：
我要开花，超越以前的自己；我要开花，创造属于我，属于国家的美好富强的未来——辛慰
他是一个不爱说话的沉默的学生，希望他开花勇敢地表达。
我要开花，要把梦想这朵花开开；我要开花，要把人生不留遗憾；我要开花，要让青春开得绽放光彩；我要开花，要做世界为之感动的人；我要开花，要和风自由自在成为自由的人。——田文博
这是一个有听力障碍的学生，希望他用心听到自己的心声。
我要开花，客服生活中的一切困难；我要开花，在知识的海洋里遨游；我要开花，打破陈规突破自我；我要开花，努力学习迎接生命胜利的曙光；我要开花，做不惧风雨仍能勃勃生机的花！加油吧，充满活力的少年们。——杨文玉
这是语文课代表，很勤奋，也很内敛，希望她心里真正开出自信的花。
我要开花，追随光的意志；我要开花，挥洒青春的热血；我要开花，不因失败二放弃；我要开花，随风飘荡。——胡颜童
我要开花，要开一丛花中最醒目的花；我要开花，要开克服懒惰自律向上的花；我要开花，要开向着阳光姹紫嫣红的花；我要开花，要不畏困难肆意生长的花。-宋怡果
这是二个不爱发言的学生，希望他们能大胆一点，自信地面对学习和生命中的花开花落。
十二三岁，是最美的青春时光，无忧无虑，无牵无挂，有最旺盛的求知欲，有最聪慧的大脑，要开花，热烈地怒放，才不辜负这锦瑟年华。
贰．文字是疗愈|人生有幸
如何面对不幸、失败是我们终生的话题，尤其目前青少年心里比较脆弱的情况下，能自我认识，自我疗愈是教育中很重要的命题，“花和人都会遇到不幸，但是生命的长河是无止境的。”作者这样表达，你呢？该如何面对不幸。
文质兼美的文章，舍不得去支离破碎的解读，解读的过程必然破坏它整体的美。文本要浸润，要通过表达来呈现，文字也就有了唤醒和疗愈的功能。学生写下了他们对不幸的认识。
生活不总是一帆风顺的，当我们在生活中遇到困难，我们要乐观向上，不要恐惧，要勇敢面对它，不要堕落，我们要充满快乐和积极地做，走一步再走一步。——韩文青
这是一个运动员，她有坚韧的性格，可以跨越比赛中的雨雪交加。
在遇到不幸的时候，我希望不要轻易放弃，因为走向成功的道路总是充满荆棘，走向光明的道路总是充满黑暗的，只要你努力一点就可穿过黑暗走向光明，即使人生大都写着失败，也请您继续向前。——赵栋琪
这个羞答答的大男孩，在课程节中把推到了主持人的角色中，能勇敢克服，并且有了上佳的表现，我想，这也是他的心里话。
生命中的不幸是悲惨的，但生命的长河是无止境的。面对生命中悲痛的事，我们要保持乐观的心态，从不幸中走出来，从容面对欣欣向荣的世界，一切都是瞬息，一切都会成为过去，而那过去的，都已经为亲切的怀念——马若彤
这是一个很踏实的姑娘，今天早读看了普希金的《假如生活欺骗了你》立马就拿来运用，也是值得点赞的。
我们学课文，不仅仅要知道，更重要的是拿来运用，温儒敏教授提出要“一拖三”，在对语言的建构运用中，对学生的审美能力，思维能力和文化的传承创新能力进行提升，而理解和迁移最重要的手段就是演绎。
叁．文字是响鼓|青春万岁
今天五四青年节，每一个学生都要以开花的姿态面对生命和学习生活。
我虽然已经五十多岁，也努力保持良好的心态，老去的不是年龄，而是失去直面生活的勇气，失去追求新事物的驱动和热情，这是最可怕的。
写到结尾，看到郑州晚报发布五四寄语：
宜快乐，人生忽如寄，莫辜负茶、汤、好天气；
宜从容，纵浪大化中，不喜亦不惧；
宜热爱，热爱之所以有力量，就在于你坚持它就好，永远不会去像它会有什么结果；
宜乐观，黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来；
宜坚定，所谓万丈深渊，下去，也是前程万里；
宜自信，自能成羽翼，何必仰天梯；
宜勇敢，勇气不是没有恐惧，而是战胜恐惧；
宜加油，虽然辛苦，依然选择滚烫的人生；
宜赤诚，明确的爱，直接的厌恶，真诚的喜欢，站在太阳下的坦荡，大声无愧地称赞自己。
又是一年五四青年节，告诉自己：青春万岁，我还很年轻，有力量，也有热泪盈眶！
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