书籍《儿童教育心理学》
通常，人们会考虑到儿童人格留给人们的整体印象，但是惩罚对于儿童来说常常是弊大于利的，如果这个儿童犯了一个他多次重犯的错误，教师或者家长会先入为主的将他视为屡教不改。
苏格拉底说：人，忒难的就是认识自己。
当一个儿童的行为开始变坏，或者出现了新的令人不快的迹象时，我们不仅应该注意出现这种情况的同时，还要调查这种情况产生的原因。
人在心理成长过程中会犯错误，这些错误和结果密切相关，集中体现了某种失败或者某种错误的人生方向。问题的根源就在于人。人需要在心理上确定一个目标，而心理目标的确定，涉及人的判断，一旦涉及判断，就会出现错误的可能性。
目标一旦形成，会不同程度的约束，控制着儿童儿童把自己的目标具体落到行动上，也会调整自己的生活，以便全力以赴的向着自己的目标展开追求。
客观事实和客观事实的绝～对意义之间，存在着必然的联系，但客观事实和对客观事实的错误看法之间，却不存在着这种必然的联系。
儿童做的每一件事都是他总体生活和整体人格的表达，想要理解他们所做的事儿，就须先了解行为中隐蔽的生活背景。
不应该把儿童特定的行为，当成孤立的音符来解析，而是需要将它视为整个乐章的组成部分，即整体人格的组成部分。
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