欧阳代娜《岳阳楼记》研习语文教学艺术之，“实”

欧阳代娜《岳阳楼记》研习语文教学艺术之，“实”

    接着上一个话题，我们继续来谈谈语文教学艺术之“实”。欧阳老师谈到：“”所谓“实”也就是教学内容扎实地落实。这包括两个方面：一个是课堂教学中强化实践能力，有人统计，在欧阳代娜老师上的两节课中，先后叫学生勾、画、批、点共12次。另一个是主要的，欧阳老师叫“优化课堂教学结构”，也就是建立“立体交叉的课堂教学结构模式”。这里只说结论：在我看来，所谓“立体交叉"云云，其实就是要求教学的各个环节围绕、指向核心教学内容的核心点，在课堂教学的整个线路上连贯地落实教学内容。

欧阳代娜《岳阳楼记》研习语文教学艺术之，“实”

    由此看来，欧阳老师所说的“语文教学艺术”，其“美”、“巧”、“活”、“实”等，落点均在教学内容上。“语文教学艺术”的问题，实际上是语文教学内容的问题：“语文教学艺术”的实质，是合宜的教学内容有效的实现。

      长期以来，语文教学观课评教的角度，是教学方法、教学艺术。语文教师的课堂教学研究，也被鼓励从教学方法上着力，讲究花样翻新，探求各种各样的“教学模式"；语文教学的改革，在许多教师和一些评课专家的心目中，似乎都仅仅是教学方法的改革我以为这是严重的误导。

      大家知道， 语文教学界有不少具有高超教学艺术的优秀教师，也涌现出了许许多多所谓的语文教学模式尽管这模式那模式的宣传并不见少，尽管优秀教师马不停蹄地到处示课讲学，但是情况好像依然如故，普通教师的教学原来怎样，现在好像依然怎样。为什么优秀教师的经验不能推广呢?经常听到有人这样问。

欧阳代娜《岳阳楼记》研习语文教学艺术之，“实”

      其实不是经验不能推广，而是我们一直没有弄明白要推广的是什么经验。在我看来，单从教学方法而论教学方法，而论教学艺术，而论教学风格，很有可能永远找不到那些要推广的、应该推广的、可以推广的经验、可以推广的经验。教学方法的问题，实质是教学内容的问题。如欧阳代娜的“语文教学艺术”，如果我们把握住以下两个要点:教学内容切入各个环节围绕、线指向教学内容的核心欧阳代娜文本的精华、精髓，并聚焦在关键词句等核心点上；(2)教学的各个环节围绕、指向教学内容的核心点，并在课堂教学的一个个点上具体地落实。

作为一线教师，我们必须走一步，再走一步，实实在在的教书，踏踏实实的做人。