猫妈写这篇文章不是为了让家长们去找老师，更不是为自己做广告，很多熟悉猫妈的家长都知道，猫妈最喜欢说的一句话就是：“你们不要来学了。” 排名第二的猫妈名言是“你们有这个水平的，自己教教嘛好来......”
猫妈最近观察学前班同学上课，自己又教了几个超级小的孩子，得到了一些感触，在这里和各位分享。
家长教孩子和老师教孩子的区别，或者说我们家长教自己孩子和猫妈教你们孩子的区别：
你们看到的都是孩子优秀的一面，猫妈看到的都是问题的一面。
“瘌痢头儿子自家好”，这是人之常情，猫妈也是这样看自己孩子的，所以非常能够理解各位家长的心情，但是猫妈有那么多学生，我总是拿你们的孩子和我其他优秀的学生做比较的，即使你的孩子是我同年级这批学生中最优秀的，我还会和高一个甚至两个年级的孩子进行比较，甚至于你的孩子在我的各门课程中属于年级最高，能力最强的，我还会详尽办法再往更高领域去探求。这难道不是各位虎妈追求的吗？
事实上，说起来容易，做起来真的很难。我来举几个例子，
有位家长说自己的孩子写作不好，竟然还能说出原因：书读得少，单词量有限，那你还来我这里倒什么苦水啊？还不逼着孩子多读书多背单词？
如果家长不清楚原因的，来问我，我回答通常是“平时书读的少，单词量差”，即便我说成尖刻如斯，我们家长还是该干嘛干嘛，也没有想到督促孩子去读书，督促孩子背单词，还一个劲来埋怨猫妈说话态度不好，说什么和我聊天心碎了一地。嗯嗯，那我温柔地说“平时要注意多读书哦，还有希望有时间可以稍微背一下单词哦”这种话，除了把自己装扮成一个很无聊的淘宝客服之外，还能对于你们有什么帮助吗？
有家长直言不讳地责问我 “批评能解决问题吗？” 我只能反问：“你的孩子作业不做，我该说什么？”
有的家长会告诉我“我的孩子很喜欢读书的”，你的孩子只是你们家的一个，我的学生有多多少少？读书和不读书，喜欢读书和不喜欢读书，究竟该是什么样子的，我不知道吗？现在有一句非常时髦的话：时代的一粒灰，落在个人头上，就是一座山，那我来告诉你，在你看来磅礴巍峨的高山，在我这里不过是一粒灰尘。别人我不说，猫猫头一天一本小说的，读完之后要写读后感的，有几个孩子能做到的？
读的书都是有质有量有难度的，猫猫头自疫情以来读和写了读后感的长短篇小说一共79部，把门萨的7-8年级的全部读完，正在啃9-12年级的，即便如此，我都不敢说猫猫头是喜欢读书的，因为我要求他读《安娜·卡列尼娜》，《罪与罚》，《变形记》，他是死活不肯的。
至于背单词，猫猫头到底是第6遍还是第7遍背单词了，我也已经不去计算了，有这个必要吗？
你们来找猫妈教，不单是为了课堂上的一个小时，更在乎的是课后如何操作，不是吗？就像我去找美女老师教数学，她会很仔细地面授机宜题目该如何刷，错题怎样整理，考试之前怎么休息，考试现场何种操作...... 我在群里看到有的家长说自己孩子平时数学怎么牛，到了比赛前一天紧张得觉都睡不好，第二天发挥严重失常的例子比比皆是，那是因为他们没找我们美女老师去教，很多心得和技巧都不是课堂上能够学来的。
哎，只可惜我们家熊孩子数学差，学了这么多技巧又有何用？！
我现在来讲一下我观察低年级孩子阅读后发现的一些问题，希望可以帮助家长全力推娃：
现在的家长对于抓孩子阅读确实非常紧，孩子的阅读水平真的很高，小小年级大段大段的文字完全没有问题。词汇量也很大，有的孩子在课堂上回答问题的时候可溜了，道理一堆接一堆，听起来像个小大人一样，非常有趣。
但是出现的问题是：孩子读了故事其实并没有完全懂。有的孩子读了故事之后知道整个故事讲了什么，有的孩子对于某个句子的意思可以讲清楚，但是要兼顾两者的，实在是比较少。
最近一直有家长问我raz-kid，我说我不怎么喜欢的，引起很多家长的反感，我这里只是表达个人看法，主要是针对我以前使用的经验，现在我具体分析一下。
我找了一篇《三只小猪》的范例故事，
这种水平嘛基本上6岁不到的孩子都可以朗读的。
朗读是一回事儿，课后刷题是另一回事儿，但是根据我的观察，基本上选择题应该也没有问题。
但是到了问答题了，这个是我以前用这套教材教猫猫头的时候最讨厌的，因为熊孩子不知道怎么回答。如果我要去教他，我就必须自己也去把故事读一篇，我哪里有这个时间？还有，这回答到底是口头好还是书面好？书写的话，熊孩子是不是乐意？
我查了一下raz-kid level I 的水平就是给6-7岁，1年级孩子的，所以这个年级会读也没什么好骄傲的，即使5岁会读会做，也不过是只优秀了那么一点点。
猫妈的不中听话又来了，对不起了！
所以当年猫妈肯定不会只沉醉于对于当阶段水平的满足的，我肯定就算为了炫耀也要让孩子去读更高难度的书本的，我记得那个时候我们好像快2年级把，猫猫头读的是Q。
我现在找一篇level V的文章，
个人感觉，我们的1年级同学们朗读起来也是没问题的。
选择题还行吧，
该死的问答题时间又到了！我们还可以来看一下答案，
这答案有没有帮助呢？应该有的吧。如果说第13个是有帮助的，至少还给出了一点提示，那么第14题是个什么鬼？！
或者不说这个level V吧，我们还是回到刚才1年级小朋友驾轻就熟的《三只小猪》的故事上，还有写作要求，
反正当年我们看到这种题目全部都跳过的。
但是如今我当老师教，最重要的部分就是提问中心思想，所有的问题最终都是绕到这一点上的。
然后再讲一个写的问题。
家长们觉得孩子小，可以不注意书写整洁，反正将来都是打字的。
嗯嗯，SAT的作文考试是要求手写的。
WONDERS一年级就有对单词记忆的要求，而且不简单。1年级给出的高频单词是指你们在开始学之前就应该默认应该记忆的，这个好像和国内什么幼儿园考试很类似啊。我们以前像讲笑话一样地说：”如果我的孩子字都认识了，还要送到你们那里去学什么呀？！”
问题是，人家现在就是这195个单词摆在那里了，你自己看着办吧。
真正的一年级有难度的150个单词（上图的345个单词中应该有包含195个常用单词的），你们打算什么时候背？到二年级吗？
猫妈承认自己态度不好，我道歉，我收回之前的话，那么请问，我是不是连单词的要求也一同收回呢？
有的家长说，一共才345个单词，我们一天背一个吧。也可以，那么那些排在后面的单词在上课的阅读回答或者写作中什么时候才能用到呢？
阅读理解不够，单词量不够，单词难度不够。这是一年级学生学习英语的主要问题。而猫妈所说的这些不够，是指需要通过书面的形式表达的，所谓的“口说无凭”。
其实，这个要求对于任何一个年级的学生都是适用的。
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