评价改革在困难中推进。说起评价，想到目前的表叔与表哥。表叔，表哥平时得心应手，不看过程只看结果。疫情面前，大义凛然临危不惧，不管死活依然已填为主，不想疫情多么残酷，速以死相逼，表哥和表叔却不堪一击，不堪重负。
面对疫情，表叔表哥内心无奈，面对苍生只有惭愧，伤心。
谁给我们建立了这些老表关系?大家谈论的多是思想问题，是官僚和形式主义造成的。其是，简单粗暴的评价成就了多少人的填表式思维，这才是造就老表的根本。
对于老表的形成，越过社会层面，下面只说学校层面。从学校的评价特点，就能看出问题，评价只关注一个主题，分数。学校评价教师，只要教师教的学生考的分数高，就是优秀。因此，教师就会心无旁骛做好教学，拼命围绕提分做文章。
其实，各种补习加班加点，动员一切力量都是为了抓分。教学中各种现象，再是丑陋，只要高分都情有可原。评价的重心，不看过程，只要结果。
分分是学生的名根，也是教师的福根。
学生评价也是惯性思维。评价学生考什么？就教什么。考什么？就学什么。只要会做题，理解多少无所谓，学以致用无所谓，只要会考，考好就行。
结果就一个，一卷定终身。
这种评价方式简洁高效，优胜劣汰一步到位。这种简单粗暴的评价思维根深蒂枯，这种经验遍地开花，大家都在以逸待劳。
不管你过程如何，咱只要结果。
过程混乱，没有结果。过程没人管，只管结果。造成不管能不能结得了果，都会报结果，造结果。所以，造就表叔和表哥应运而生。
老表无处不在，老表只看表象，不可内涵，老表只要结果，不看过程。老表是老关系，是你好我好大家好的关系。老表，是老亲戚，平时习惯了，还真离不了。
老表是懒蛋，老表是假大空，农村有句老话，“老表，老表，坑死拉倒。”老表很多不实在。
所以，说起老表，它平常是关系，真正困难面前，老表不堪一击，只会自保。今天的疫情，再看老表就会啥都知道。
大家会问，谁缔造了老表?又是谁成就了老表?
不过，表叔、表哥，只是社会一景。关键时刻昙花一现，不会天长地久，只会喧嚣一时。
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