很荣幸被选为名师中的一员。在这个春夏交接之际，还能感受到冬日的寒冷的今天，我的心却炙热无比。再次来到这个美丽的学校，参加“中小学名师及骨干教师培训”的学习。
幽默风趣的王老师
用老师的话来说我们是非常荣幸能听到他的课的，他讲的那么好。有的人思想上有问题，容易犯错误，为什么？主要就是没听过他讲的课。大家被他自夸式的开场白逗乐了，纷纷为幽默风趣的老师鼓掌。
刚把鼓掌的双手放下，老师就问：“来来来，看看我叫什么？”这时，我们才注意看大屏幕：河南师范大学 王茝。我们坐一块的几个老师对望一眼，得出结论：不认识！
老师笑了：“我就猜你们十有八九都不认识，这个字念chai。和“茞”chen不同。因为我到其他学校作报告的话，大都不认识我的名字。所以，为了避免这种情况发生，我给女儿起名字就简单多了——月亮，好认，好记还好写。为什么起这个名字呢？原因有四：一是因为是女儿，二是那年是兔年，三是月亮的寓意是美丽，团圆，永恒，唯一，也是一个父亲对女儿的祝福；最后一个也是一个比较严肃的理由，我爱人老是问我一个深刻的问题：你爱我有多深？我马上就说：“月亮代表我的心！””
于是，免不了又一阵雷鸣般的掌声。
于是，一个大家一开始都觉得素然无味的理论报告会就在幽默中拉开了帷幕——《奋进新时代，志做大先生》。
师者——人之模范也。
师者，所以传道授业解惑也，唐韩愈说。《教师法》中对教师的定义是，教师是履行教育教学职责的专业人员承担教书育人，培育社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。如今，“老师”这个字绝对是让人高看的称呼。比如演小品的赵本山，说相声的郭德纲，他们都不是老师，但是他们都乐意别人称他们为“老师”。王老师说，有一次他去菜市场买菜，卖菜的老板就问：“老师，你要点儿啥菜？”
“你怎么知道我是老师”王老师不解的问到。
“我不知道你是老师，来我这买菜的人我都喊他们“老师”。”买菜的老板乐呵呵的解释。
事不大，但是，由此可见，现在，“老师”这个称呼是可以让人感到无限荣光的，何况，我们又是真正的老师呢？？！你的一言一行，一举一动都是“老师”的代名词。所以我们老师更要言行律己。”
这也让我想到上个月的一天，在我去学校的路上，发现学校不远的路口有一大片碎玻璃渣，这个路口是两所学校的必经之路，这片玻璃渣实在是不安全。所以，到学校后，我就在班里说一下：“外面有一片玻璃渣子，我想去打扫一下，谁帮忙？”
“我去！我去！”班里的同学争先恐后的喊到。
我随意指两位同学，拿着道具，我们就出发了。
路上，来来回回的行人，大都是送孩子上学的家长。我们低着头，一心一意的扫着碎玻璃。这时，有个声音传过来：“这不是楚庄中学的学生吗？还有老师，在做好事呢。”“谢谢你们啦！”我抬起头朝他们笑笑。这时，我看到，这俩孩子扫的更认真了，我赶紧掏出手机给他俩拍个照片为他俩留住美好的这一刻。等我们打扫好回学校的时候，这两个孩子就连个小扫把都不让我拿了。
“古人说：‘师者，人之模范也。’在学生眼里，老师是‘吐辞为经、举足为法’，一言一行都给学生以极大影响。教师思想政治状况具有很强的示范性。要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任”。
师者——父母心
其实，老师讲到这里时，我笑了。因为我班的孩子们绝对能感觉出来我对他们的一颗“父母心”，因为我姑娘也在我班。
没教姑娘的时候她整天羡慕嫉妒恨的说我：“你看你对你班的学生多温柔啊，一道题不会就讲两遍，两遍不会再讲三遍。你看你对我，一遍不会就挨吵，两遍不会就想动手。做你的学生比做你女儿更幸福。”那满满的酸味，让我品了好久。后来，姑娘的愿望就实现了。但是事实证明，她想多了。因为我已经把全班学生的角色和姑娘保持一致了——都是我家宝。所以，姑娘就唉声叹气的在那吐槽：“为什么我一来就变了呢？”我也感到好笑。但是想想也是，姑娘好像从来没有得到过表扬。有点小成绩，我就一笑而过；有点小错误，就不能“一笑泯恩仇”，反反复复的批评她。后来，慢慢的，我就发现这样别说提高了，反而让姑娘都讨厌英语了。我就从自身找原因，把我习惯说的话都做了调整。比如：“你赶紧写作业。”换成了“你打算什么时候写作业？”不仅仅是对她，还有全班同学。在面对后进生的时候，坐在他身旁给他帮助，不让他感到来自老师的压力，也不让他有来自同伴相比较的自卑。因人而异的作业练习，也让他们对自己充满了信心！有点小进步，就使劲的夸他们。随着我的“教育战略方针”的改变，我发现我和同学们之间的关心更好了，上课的氛围也更融洽了。
“人非圣贤,孰能无过;知错能改,善莫大焉。”老师就是要有一个包容心，一个责任心，扶持孩子们一路前行。
师者——唯有源头活水来
“要想学生学好，必须先生学好，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”教育大家陶行知说过。记得我上学的时候，老师经常说要想给学生一碗水，老师就必须有一桶水。但是如今的信息化爆发时代，这句话就变成了：要想给学生一碗水，老师就必须有一条流动的河！用持之以恒的学习为自打造一条人工河。
《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。”每一个成长起来的老师都有一个共同点：就是学习能力强。从学习每个大师的教育理论到学习每个老师的教学方法；从吸收进来，再到课堂的输送出去；从接受反馈到实践反思，慢慢地，就成长成“老师”的模样！
“老师不能只做传授书本知识的教书匠，要成为塑造学生品格，品行，品味的大先生。”
让我们谨记话语，为自己立下诺言：初心如磐无转移，使命在肩勇担当。
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