作文班本课程

赵老师新教育知行合一166：

宜阳县董王庄乡中心小学

10月16日下午在海门市能仁小学参加教研活动，听了两节课以后，又有三个老师进行作文教学经验发言。

作文班本课程

前两个是乡镇学校的经验介绍，他们采取了各种各样的形式。海门教育之所以先进，并不仅仅只有新教育的内容先进。像这一部分作文教学的内容，严格的说并不算是新教育的部分。但他们都在很认真很细致的在研究在做。

作文班本课程

第三个是海门实验小学的老师介绍的，他采用了一个网络课程的方法进行作文教学。再一次听到了课程这个概念。他的经验和成果比起前两个乡镇学校的老师很明显感到高一个层次。好就好在了课程思维。两个乡镇老师他们做的听起来内容很丰富，但是一比较就会发现比较零散不系统，没有明确的理论指导。

课程倒是新教育提出的一个概念。

新教育的卓越课程里讲的很清楚。国家教材进入到了各个班，无论是否意识到，都有一个课程班本化的问题。比如今年这学期所有的老师都拿到了语文部编教材，全国的老师都在用一本教材教学，就作文教学而言，全国各地的老师，他们在实际教学的时候，实际上都是按照自己的经验实施着自己的作文课程，100个老师就有100种不同的作文课程，1000个老师就有1000个不同的作文课程。

比如第二节课那个老师讲的那种作文课是他的那种作文课程，就和我平常进行的作文教学大不一样。

课程是一个负责任的有深度的教学方式。他有理论，有具体的实施措施，有系统的设计，有严格的评价方法。一个老师拿到部编教材，他按照自己的经验进行自己独特的教学时，可以称为较低等的不成系统的课程雏形。

课程意味着有严密的理论，有系统的方法，有具体的措施。这样的教学显然是层次水平更高的。

在语文教学的各个方面都应追求自己的课程。有自己的阅读教学课程，有自己的作文教学课程，有自己的口语交际和综合实践活动课程。

当然构建完善的课程要比那种零碎的教学，付出的要更多，经历课程的过程就是一个不断提高自己各方面能力和水平的过程，当完善的课程诞生之日，就是老师的教学能力质变之时。