34、 怎样落实单元预习课的各项任务？
单元预习课要明确三项任务：第一、概括文章的主要内容。第二、学会生字和新词。第三、找到文章精彩语段。
概括文章主要内容，是整体感知课文内容的一个环节，三年级开始就有各种方法和策略。比如教材中，让学生复述课文的时候，也有用到从文章主要内容入手进行复述的等等。首先，我们要按照学段要求实施概括文章主要内容的策略。其次，教师可以适当地穿插、介绍、使用一些新的概括文章主要内容的方法。之前也有一些关于概括文章主要内容的方法介绍，关键是这些方法是要让学生学会，并把它实践下去，在语文课上，概括文章主要内容方法才能起到温故而知新的作用。
学会生字和新词是单元预习课的关键。学好生字和新词的前提是由生字和新词的量来决定，建议先把一篇精读课文和一篇略读课文整合起来，进行预习。因为精读课文的生字和新词比较多，略读课文少，甚至没有。这样，相对来说，生字和新词的量就会少一些，适量的词语是可以学会的。相反，如果把两篇精读课文的生字和新词集中起来进行学习，量是比较大的，有一定的难度。尤其是三年级学生刚开始接触单元预习课的时候，这样的效果会好一些，随着年级的增高，也可以调整策略。
第一、要留给学生足够的识字学词时间。学会生字和新词是本节课的主要任务，要保证学生识字学词的时间，不能一晃而过，不要走过场。
第二、要保证学生识字学词的效果。要让学生来实践，就是让学生拿起笔来实际去写一写，教师不能只做书空的说教，书空时学生听着儿歌很高兴，看着动画演示也很高兴，但还不知道实际效果是怎样的。要检查识字学词的效果，只有把提写生字环节拿出来，才能看出效果如何。
第三、要分散识字、集中学词相结合。上课伊始，就出示一连串生字和新词来检查学生的识字学词，我觉得不太合适。因为学生不明白这些生字和新词的来路，有的生字新词是第一次见到，不认识的就会多一些。建议还是先读读课文，圈画出生字和新词，学生自己先认识一下。这样学起来，字不离词，词不离句，句不离文，还可以回文识字。
集中识字环节，可以先一篇课文一篇课文进行，然后，把两篇课文中的生字和新词集中起来进行学习。
文章精彩语段，让学生在读的过程中去发现，而且要让学生说出自己的理由。这一环节里，教师要对学生给出的理由进行点评，然后进行梳理、指导、统一。还要让学生把文章精彩语段读好，为精读引领课、略读实践课打好基础。
需要说明的是，有些教师在学生分享自己的理由时，不知不觉地把教师自己带入了讲课的环节，一定要引起注意。千万不要荒了自己的田，种了别人的园。
最后，需要弄清课型与课时的区别，单元预习课是一种课型，而不是课时。一个单元可以用一个课时来完成，也可以用两个课时来完成，甚至还可以用三个课时，关键是要看效果。
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