1、本课阐释了哪几个方面是可以激发说写兴趣的？你最喜欢使用哪一种方法，准备在接下去的实践中运用？
2、你认为本课内容中最难的是哪一种方法？为什么？
3、有多少种困难，就有多少种方法。你还想出了哪一种激发说写兴趣的新方法？请简要分享。
1、本可从五个方面阐释了激发说写的兴趣的兴趣，分别是环境兴趣之壤，潜能兴趣之径，观察兴趣之源，方法兴趣之器，成功兴趣之力。
这五个兴趣是之中，我最喜欢观察兴趣之源，多给学生鼓励，多给学生赞赏，多看见学生的优点，自然开启，他们说写的悟性。然后多让孩子参与生活，用生活丰富说写的源泉，可以选取学生证，感兴趣的话题来激发他们说写的兴趣，比如，可以选择学生最喜欢的明星，最喜欢的歌曲，或者是他们最喜欢的一本书来入手，让他们多发现生活从生活中发现细节，发现可以说写的任何可以挖掘的素材。然后在活动方面可以提升说写的品质，我们可以开展丰富多彩的活动，让学生参与，这样孩子就有内容和说也相当于给孩子提供了说写的主题，比如到母亲节的时候，我们可以开展爱要大声说出来，让学生对母亲表达自己的爱，表达自己的感激及感谢。在其他的节日里面，比如生日的时候，我们也可以开展活动，让学生说一说生日的愿望，或者在父母过生日的时候，你想说什么，你又想给父母送什么样的礼物呢？也可以此时选择一个契机，让孩子对父母亲说一说心里话，我们五年级课程里面刚刚讲过的一个单元，里面的一个作文是我想对您说，本单元的作文学生写的都是有真情实感，在写自己的生活经历，这次作文的批改我很感动，这也让我想到了作文，就是让学生说自己的话，写自己的事和自己的生活关联，只有这样，孩子才会有写下去的兴趣。也要让孩子多积累语言的素材，这样孩子呢，才能够碰到什么样的题目都可以写得出来，这样孩子就有了越来越多的自信。
2、本课内容中，我觉得最难，的是潜能兴趣之径。这个方法要求我们发现孩子的喜好和潜能，诱导深入于岩深，还要教师隐藏自己的目的与任务，不让孩子发现，这样让孩子慢慢的找到自己的语言。那么，如果我们教师不接触学生，不和学生了解太多，不走近他们，我们就没法发现孩子的喜好，更无从谈起孩子的潜能，所以教师需要先亲近孩子。可是生活中我们真的能做到亲近，每一个孩子吗？从我自己的经历来说，我觉得有些困难，因为班级的学生多，我们不可能一个一个的都做深入的了解，还有除了完成课堂任务之外，还有其他科目的老师，需要协调时间分配，在与学生进行沟通的时候，的确是需要一定的时间和精力的，老师，能不能把精力更多的放在孩子身上？放在自己的学生身上，这就需要教师有博大的教育情怀，和强烈的责任感。还有要隐藏自己的目的与任务，我感觉教的是高年级学生，很有可能他们能够猜到你的目的，这时候你想把任务隐藏起来，就不太可能了。所以要想隐藏自己的真实目的和任务，也需要教师动一些心思，多想办法。但是我想这种方法操作起来之所以难，但是一旦我们能够真正的实践下去的话，应该会有很大的收获的。
3、天我特别常听到的一句话，只要思想不滑坡，方法总比困难多。作为一个教师课堂，是自己的教育阵地，我们经常在课堂上进行实践，就一定能够发现比较好的，激发兴趣的方法。比如如果是低年级学生，或者是没有说写基础的学生，我们可不可以用孩子们喜欢的童话故事、民间故事、神话故事作为说写的素材？童话民间神话故事都是统编教材，里面在快乐读书吧里推荐学生的必读书目，据我发现，学生对这些故事还是特别喜欢，非常感兴趣的，我们是不是可以选取童话故事中的经典故事？让学生讨论，让学生进行缩写，这样呢，可以训练他们的思维或者他们的分析或概括题总结能力，比如安徒生的卖火柴的小女孩，我们问，这是一位什么样的女孩呢？这个女孩都是有什么样的愿望呢？这个女孩最后的结果怎么样呢？你觉得为什么会出现这样的状况呢？你喜欢这个火卖火柴的小女孩儿吗？如果他来到你的身边，你再怎么帮助这个卖火柴的小女孩儿呢？我觉得如果我们用这样一系列的问题来激发孩子探讨讨论的兴趣，孩子应该愿意乐于和自己的伙伴分享。
我相信只要自己敢于实践，请于实践，一定能够找到正确的，成功说写写路径的。
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