优质问题的设计

      小组合作课上学习部分的核心是优质问题的精心设计，备课时最核心的就是优质问题的设计，问题的优劣着关系到小组合作是否有效，关系到一节课是否成功。

      “学成于思，思源于疑”，设计优质的开放性问题是课堂教学的前提，培养学生的批判性思维是课堂教学的目的，优质的问题有助于学生思维的提升。具体来说，优质问题的设计要达到以下基本要求：

一、问题设计要充分考虑学情，做到目中有人。优质问题归根结底是为学生设计的，因此优质问题的设计，首要的就是依据学情，要从学生的问题切入，围绕学生的认知点来设计，从而引导学生思维碰撞，实现问题共振、情感共鸣和智慧共生。

二是问题设计要以教材为基础，做到心中有书。教材是课堂教学的主要载体。基于教材就是要根据教材内容设计问题，而不能舍本逐末、喧宾夺主地游离于教材之外。同时，更强调教材与生活的联系，注重根据教材内容从生活中选材来设计优质问题，让学生鲜活的生活中学习，培养学生学以致用的关键能力。

三是问题的设计要以课标为准则，做到问题有标。基于课程标准的教学，才是有效的科学的教学。优质问题的设计要达到课程标准的要求，有利于发展学生的学科核心素养。

总之，优质问题的设计要基于学生、教材、课表，关注重点，难点，易错点，这样的问题才能优质，问题要有效度、信度，更要有广度和深度，以引导学生善思乐学。

        陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。”设计优质问题，善疑巧问，才能激活学生的思维，培养学生批判性思维，发展学生核心素养。