一、找准支架 诱学有方
今天在南师附小听了罗康宁老师一节《黄山奇石》。罗老师抓住黄山三种奇松的名字由来，姿态和地位来进行设计教学。
首先，罗老师聚焦文本的第二段，让学生品读描写黄山奇松的三种特点。这里罗老师很巧妙地让学生通过三种不同的划线标记，来观察三种松树的篇幅详略，进而启发学生要抓住重点来写。
接着罗老师通过，标记迎客松一段里的三句话
一、找准支架 诱学有方
今天在南师附小听了罗康宁老师一节《黄山奇石》。罗老师抓住黄山三种奇松的名字由来，姿态和地位来进行设计教学。
首先，罗老师聚焦文本的第二段，让学生品读描写黄山奇松的三种特点。这里罗老师很巧妙地让学生通过三种不同的划线标记，来观察三种松树的篇幅详略，进而启发学生要抓住重点来写。
接着罗老师通过，标记迎客松一段里的三句话
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本文标题：2018-11-12
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