RIA便签练习打卡Day 6
l R（我从赵周老师的第四课中学到了什么内容？摘录老师的原话或课程ppt上的原话）
l I（从上面这个内容中我收获了什么，用自己的语言重述R里面的知识）
l A1（之前我的情况是怎样的？）
l A2（今后该如何应用这个知识点？）
R：原文片断
未经反思的经验都是不可靠的，未经追问的问题不是真正的问题！
I：理解原文
人类都是从经验中学习的，往往学习的起点是人们的经验，也就是对经验进行反思，然后对反思的结果进行理论化，和系统化。最后是将这个结果付之行动。这个过程还不算完，将结果付之行动后人又会产生经验，如此循环下去。所以对说经验一定要经过反思，对得出的经验提出问题，这个经验是否适合自己，是否适合自己目前要做的事。经过如此追问后得出的问题才能更好的得到解决。
A1：联系过往
因为自己是师范（幼师）专业毕业，自认为对孩子教育还是很有经验的，确实，孩子在幼儿园和小学阶段，对他的教育可以说是非常成功。孩子阳光，开朗，有主见，能言善变，关心他人等等。孩子上初中了，我想自己那么有经验，对孩子的教育同样应该没有啥问题。但是从孩子上初中以来，就慢慢发现自己的经验完全不能应付对孩子的教育了。孩子进入叛逆期，按以前的经验我给他提出建议：妈妈觉得你先做语文作业，在我检查的时候你可以做英语作业。孩子却偏要做数学！我想让他少走变路，说：你那样不行！孩子却认为自己什么都行，我感觉他不再像以前那样完全信任我了。我的经验完全不管用了。因为我没有将以前的经验进行反思，这些经验是不是还适合青春期的孩子？没有追问过遇到问题我自己该如何处理，如何来解决。
A2：设想未来
我将以前的经验进行反思，孩子初中了，我再给他意向性的建议还适合吗？青春期的孩子开始进入叛逆期，总爱和父母对着干，认为自己什么都行，不会再像以前那样完全信任家长。我该如何与孩子沟通？我自己给自己提出了问题。要想和孩子好好交流和沟通，我必须要学会放手，要与孩子建立平等关系，不再说孩子进行说教。将以前的命令式口吻改成启发式或鼓励式的，给他留独立的空间去思考、适应。然后我将自己得出的结论运用起来，在运用的过程中如果出现什么问题，我再次总结，总之记住提醒自己“不和孩子较劲儿”
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