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档案袋伴学生成长

档案袋伴学生成长

作者: 求真尚贤 | 来源:发表于2018-09-16 18:48 被阅读0次

    邯郸四中    张建新

    读伍尔福克《教育心理学》第15章《教学评估与测验》,对档案袋评估方式有了进一步认识,档案袋伴学生成长。

    档案袋是需要学生在一定情境中进行表现的评估方式。

    档案袋是指对学生某个领域作品的收集,展现了学生的成长、自我反思和成就。

    书面作业或艺术作品是档案袋较常见的内容。也可以在档案袋中增加图表、图片、幻灯片、说服信或诗歌的草稿以及最终版本、阅读书目、推荐网站、同辈评论、视频录像、实验室报告或电脑程序等----所有可以展现学生所学领域和需要评价领域的学习材料,都可以成为档案袋的内容。

    过程性档案袋和最终档案袋之间是有区别的。过程性档案袋记录了学生学习进步的过程,而最佳档案袋展示了学生最后的成果。

    一些在教学中使用档案袋的建议:

    一、让学生参与选择制作档案袋的作品。

    例如:

    1.在每个教学单元或一学期的时间内,让学生选取符合某个标准的作品,比如“我最难的问题”、“我最好的作品”、“我进步最大的作品”、“解决......问题的三种方法”。

    2.在提交最后的作品时,让学生泽一份能够表现他们最佳学习成果的作品。

    二、确保档案袋包含有展示学生自我反思和自我批评的信息。

    例如:

    1.要求学生说明他们选择这个作品的原因。

    2.让每个学生为档案袋写一份目录,解释这个档案袋的作品所反映的优点和缺点。

    3.包括自我批评和同辈批评,需要特别指出什么是好的,什么是需要改进的。

    4.基于自己的作品建立一个自我批评的模型。

    三、确保档案袋反映出学生的学习活动。

    例如:

    1.包含代表性的项目、文章、书画等。

    2.让学生把学习目的和档案袋的内容相结合。

    四、档案袋在不同时期表现出不同功能。

    例如:

    1.在早期,档案袋可以包含一些未完成的作品或“问题作品”。

    2.在学年结束时,档案袋应该只包含学生愿意向公众展示的作品。

    五、确定档案袋展现学生的成长。

    例如:

    1.让学生根据某些维度来展示学习的进步,并通过一些具体的作品来说明自己的成长。

    2.让学生在档案袋中纳入能够反映个人成长的校外活动记录。

    六、教学生如何制作和使用档案袋。

    例如:

    1.把一些做得较好的档案袋作为范例,但要强调每一份档案袋都代表每个人不同的表达方式。

    2.经常检查学生的档案袋,特别是在早期学生刚刚开始学习制作档案袋的时候。在检查后,给学生提供建设性的反馈。

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