档案袋伴学生成长

邯郸四中    张建新

读伍尔福克《教育心理学》第15章《教学评估与测验》，对档案袋评估方式有了进一步认识，档案袋伴学生成长。

档案袋是需要学生在一定情境中进行表现的评估方式。

档案袋是指对学生某个领域作品的收集，展现了学生的成长、自我反思和成就。

书面作业或艺术作品是档案袋较常见的内容。也可以在档案袋中增加图表、图片、幻灯片、说服信或诗歌的草稿以及最终版本、阅读书目、推荐网站、同辈评论、视频录像、实验室报告或电脑程序等----所有可以展现学生所学领域和需要评价领域的学习材料，都可以成为档案袋的内容。

过程性档案袋和最终档案袋之间是有区别的。过程性档案袋记录了学生学习进步的过程，而最佳档案袋展示了学生最后的成果。

一些在教学中使用档案袋的建议：

一、让学生参与选择制作档案袋的作品。

例如：

1.在每个教学单元或一学期的时间内，让学生选取符合某个标准的作品，比如“我最难的问题”、“我最好的作品”、“我进步最大的作品”、“解决......问题的三种方法”。

2.在提交最后的作品时，让学生泽一份能够表现他们最佳学习成果的作品。

二、确保档案袋包含有展示学生自我反思和自我批评的信息。

例如：

1.要求学生说明他们选择这个作品的原因。

2.让每个学生为档案袋写一份目录，解释这个档案袋的作品所反映的优点和缺点。

3.包括自我批评和同辈批评，需要特别指出什么是好的，什么是需要改进的。

4.基于自己的作品建立一个自我批评的模型。

三、确保档案袋反映出学生的学习活动。

例如：

1.包含代表性的项目、文章、书画等。

2.让学生把学习目的和档案袋的内容相结合。

四、档案袋在不同时期表现出不同功能。

例如：

1.在早期，档案袋可以包含一些未完成的作品或“问题作品”。

2.在学年结束时，档案袋应该只包含学生愿意向公众展示的作品。

五、确定档案袋展现学生的成长。

例如：

1.让学生根据某些维度来展示学习的进步，并通过一些具体的作品来说明自己的成长。

2.让学生在档案袋中纳入能够反映个人成长的校外活动记录。

六、教学生如何制作和使用档案袋。

例如：

1.把一些做得较好的档案袋作为范例，但要强调每一份档案袋都代表每个人不同的表达方式。

2.经常检查学生的档案袋，特别是在早期学生刚刚开始学习制作档案袋的时候。在检查后，给学生提供建设性的反馈。