通过一根网线、一台电脑连接到优质资源，让自己尝到更新教育理念的甜头，英语教学路上，一路格桑花开
任教英语已有5年之余，对于一个小学教育（文科方向）的我来说，无疑是一件难事儿，2016年，班上孩子因为想学英语有了转学的念头，为了留住学生，主动请缨任教五年级语文和英语，高考仅考了72分的我鼓足勇气，抱着“不懂就问”的态度战胜困难。第一个学期班上34人，仅及格1人64分，通过仔细琢磨，结合学生年龄特征和性格特点，首先培养他们学习英语的兴趣，游戏化教学必不可少，孩子们做中学、学中玩、玩中乐。其次运用分类整理和联想的教学方法将所学知识串联起来，系统性运用。最后掌握做题技巧，运用关键词和排除法，有效解答问题，通过长时间的训练，学生找到了英语语感，学习路上扫清了障碍，到2018年6月小考时，我们班英语取得了全镇第一名的好成绩，收获不是终点，而是下一站的起点。
三年级（上）
三年级（下）
四年级（上）1
四年级（上）2
思维导图——架构英语知识体系。
通过本次国培研修学习，让教语文的英语老师在教学路上有了信心，英语课堂原来还可以这样教，思维导图为教学添砖加瓦。思维导图是基于对人脑的模拟，驾驭整个范围的脑皮层技巧——词汇、图形、数字、逻辑、节奏、色彩和空间感，通过带顺序标号的树状结构来呈现。思维导图具有发散性、联想性、条理性、整体感等特点。中心词、中央图像、颜色、关键词、图像、线条以及符号代码将学习内容用喜欢的形式展现出来，既美观，又有效。
绘制思维导图有七个步骤：从一张白纸的中心开始绘制，周围留出空白；用一幅图像或图画表达你的中心思想；在绘制过程中使用颜色；将中心图像和主要分支连接起来，然后把主要分支和二级分支连接起来，再把三级分支和二级分支连起来，以此类推；让思维导图的分支自然弯曲而不是一条直线；在每一条线上使用一个关键词；自始至终使用图形。课前教师备课、课堂教学环节、课后反思与总结、学生做笔记、构建学科知识体系、系统性解题均可以用到思维导图，英语课堂上，师生能够用多种多样的思维导图呈现收获并运用现实生活中，成功将会不期而遇。
小打卡——互动鱼塘。
课堂知识性学习结束时，课后作业反馈必不可少，而微信小打卡给我们带来的方便，视频、音频、图片、文字等都可以上传，图文、声情并茂，教学效果挺不错。
小打卡操作步骤：微信小程序搜寻“小打卡”；创建打卡群；打卡任务设置（时间、形式等）、邀请加群，完成打卡；数据分析，精准统计。
英语只要我们掌握了技巧和方法，学起来比语文、数学还简单。思维导图和小打卡让凌乱的知识点有了归宿，杂乱无章的碎石通过思维导图的整理，一串串珍珠发出耀眼光芒。
网友评论