朱永新教授说，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，本学期，作为新教育种子教师的我，在高年级的学生阶段，为了让孩子们亲近书，喜欢书，阅读书，帮他们打通走进更广阔，更精彩，更高尚的精神世界的通道，我利用晨诵，暮省，用活动编织成长舞台，把温馨的书香播撒进孩子们的心田。
一，在晨诵中擦亮每一个清晨的日子。每周五我们用诗歌开启生命中新的一天，激发孩子们生活的热情。
1，源于生活，随时令而动，制定相应课程。如,“春之歌”“夏之歌”“秋之歌”的晨诵内容，让孩子们感受诗歌的魅力。清明节，端午节，母亲节的感恩活动，让孩子们通过晨诵朗诵节气诗歌，思想在清晨中飞舞。
2，相遇经典，品质生活。随着晨诵课程的推进，孩子们从点状的单首诗词诵读到网状的名家专题诗词之旅，通过阅读诗人生平有代表性的诗词，了解诗人的风格，这些独一无二的人物精神，如汩汩清泉润泽一个个蓬勃的生命。
3，改写，续写，与名著相约，读完《三国演义》，我引导孩子们续写人物故事，开展读书交流会，让孩子们畅所欲言。用现代文编写经典故事，培养孩子们的技能，养成自觉的读书写作习惯。
二，在暮省中打造完整幸福的教育生活。作为一名语文老师，首先要有幸福阳光的心态来滋润学生，在暮省中我每天幸福的总结一日所得，不管是开心还是经验教训，每天临睡前的随笔，翻阅其他老师的感言，让我一次次释怀，一次次成长，一次次洗礼，幸福的补充能量来灌溉我的孩子们。
1，共谱读写绘。每间隔周，我都会布置节日题目，让孩子们共读共写共绘。经典作品我会贴到外墙上进行展示，从而激发孩子们的读书兴趣。
2，邀请家长进课堂。与孩子们一起总结生活感悟，生活所想，成长路上的小插曲。我想，家长朋友们做得这样好，不是因为自己的一个孩子，而是看到了许许多多如花一样绚丽绽放的孩子，柔软的心底被触动，我们的孩子在学校，老师，家长三方的平台上享受着陪伴的幸福滋味，品尝着一次次特殊的精神大餐。
3，共写读书摘记卡。孩子们在间隔周，把最近读过的书目用读书摘记形式写下来，家长共读共写，亲自感受，我们班几名同学的家长积极参与，其中，婷婷的妈妈是第一位走进我们教室进行亲子共读的家长，我这样称赞她，也许你有一箱箱的珠宝与黄金，但是比不过我有一位陪我读书的好妈妈。
4，用活动编织成长舞台。课前一分钟。教室是学生成长的摇篮，课堂是学生绽放生命的舞台，为了让每一节课都有一个美好的开始，我们墨竹班进行了一分钟开启语文课活动，孩子们按座位轮流，内容自选或诗词或经典片段或优秀作文范文赏析，充分展示孩子们的读书风采，用饱满的精神状态迎接每一节课演课本。为了让孩子们感受经典的魅力，锻炼孩子们的能力，我引导孩子们自编自导自演课本剧，《花木兰》，《愚公移山》孩子们领略到了新教育别样的新天地，更自觉认真地书写自己的风采。
又是一年春草绿，徜徉在孩子们之间，我希望在新教育普照下孩子们走过的岁月，唤醒，发芽，生长，开花。这些孩子们都完成自己的使命，不负美丽，不负童年。
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