我看“导学案”

        今天孟主任布置“导学案”的工作。要求从本学期开始各年级都要建立“导学案”资料库。

    我能理解这件事的正面意义。集中年级组的力量，集体备课，资源共享，使指导学生学习有案可依，使学校的教学资源得以储备并能后持续发展，一举多得。

  但同时，我又感到这是很麻烦且又容易程式化的一项工作，会消耗相当多的时间和精力，会使近阶段本来就略有焦虑的心情承受更多压力，心里不免排斥。

    “导学案”就是指导学生学习的方案，会涉及到哪些内容？我初步考虑，有以下内容:

1预习阶段需要查的资料:体裁类常识、文学类常识、知识类常识等。

2预习阶段需要做的练习（）

3明确每课的学习目标，兼顾知识、能力、价值观几个方面。接下来，为了使学生高效顺利地学习,如何在学法上予以指导？重要的是方法指导。

4课后拓展延伸

    以上是我个人对“导学案”的一些理解，留待组内讨论后进一步完善。

  同时，我对导学案还有怀疑态度:

1老师们辛辛苦苦编写的“导学案”能用多久，下一届老师还会去用吗？知识的更新日新月异，校内编写的“导学案”保鲜期又能有多久呢？如何定位导学案将直接影响“导学案”的生命力和使用价值。

2“天下资料一大抄”，如今各年级老师人人参与拟订的“导学案”难道就能免俗不去网络上借鉴摘抄吗？如果都去网上借鉴摘抄是不是直接去网上搜索更直接更便利呢？

3如何修订出切实可行的导学案，真正对教学起到促进作用？

4如果“导学案”就是为了促进教学或培养学生各科素养，是不是可以考虑开辟“第二课堂”或加强“校本课程”的研发？

    以上抛砖引玉，以期思维碰撞，交流出新。