对子学习重习惯
如：一年级的《荷叶圆圆》，出示任务“读课文，想一想，小伙伴们把荷叶当作了什么？”老师在学生对子学习的过程中，通过走进学生观察对子学习情况，表扬认真学习的对子，促进其他对子认真学习。
活动研学有实效
五年级的《杨氏之子》，对于“未闻孔雀是夫子家禽”一句的断句及理解，通过展示有问题的对子学习，引导学生理解如何按照意思断句的方法。三年级的《趣味故事会》，在学生初次讲故事和看视屏中小朋友讲故事的活动对比中，通过评一评、练一练等活动，让学生明白怎么样讲故事才能把故事讲得更生动。
设计巧妙的活动 ，解决无话可写的大难题
部编教材最大的特点是，要求老师交给孩子们习作方法、阅读方法。但是通过实践，我们感觉到，有的时候习作方法教得再多，学生在动笔时还是个障碍。何老师在本节课上，针对二年级学生的特点，课上设计看视频，用一句话概括说一说自己想养的小动物的理由这个活动，实际在教会学生如何写中心句。出示小动物图片，有意的引导学生观察说出小动物外形特点的活动，实际是教会学生如何有顺序地观察。学生说老师写的活动，实际教会学生如何把话写得更生动，及对正确书写标点符号的格式和段落开头空两格进行示范。
方法指导贯始终
整本书阅读的课型分为：启读课、赏读课和创读课课。感谢四年级老师提供了这么精彩的一节启读课。课中，谢老师通过引导学生读封面、读折口、读目录、读片段，一步步引导学生如何去读整本课外书的方法。在猜猜、说说、想想的活动中，一步步激发学生阅读的欲望。为我们如何指导学生读整本书做了一个很好的示范。
从本次活动呈现的课例来看，课堂是精彩的。通过课下了解，精彩的课堂都来自于团队一次又一次精心的打磨。少的两三次，多的五六次。用田校长的一句话说：咱们硒都小学的语文课得到了研培中心的高度赞誉。他们举行的很多活动，总是喜欢让我们学校的语文老师去展示。
当然，针对我们的课堂，我们还得有两点思考：
一 本次研究课的主题是：小学高质课堂建设暨引导-发现和美课堂课例集中展示研讨活动 。学力延伸是高质课堂中的最后一个环节。我们以后的课堂在这方面要进行深入地思考。上课时，我们要让学带着问题走进教室，下课后我们要让学生带着问题走出教室。
二 我们展示交流环节，就是高质课堂中提出的活动研学内容。在学生交流展示的环节，我们要敢于展示学生的问题，让中下等学生在问题交流中学得扎实，真正学会。
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