重新看待不良行为---正面管教

1、孩子的目的：寻求过度关注

    给家长的感觉是：心烦；恼怒；着急；愧疚。

家长想采取的行动是：提醒；哄劝；替孩子做他自己已经会做的事情。

孩子的回应是：暂停片刻，但很快又回到老样子，或换成另一种打扰人的行为。

孩子行为背后的信念是：唯有得到特别的关注或特别服侍时，我才有归属感。唯有让你们为我团团转时，我才是最重要的。

遇到这种情况，家长鼓励性的回应是：

通过让孩子参与一个有用的任务，转移孩子的行为。（例如：我在乎你，等会儿会花时间陪你。）安排特别时光，建立日常惯例。花时间训练孩子、（可以做手指操游戏）召开家庭会议或班会、默默地爱抚孩子、设定些无言的暗号。安排特别时光，建立日常惯例。花时间训练孩子、（可以做手指操游戏）召开家庭会议或班会。默默地爱抚孩子。设定些无言的暗号。

2、孩子的目的：寻求权利（我说了算）

    家长的感觉是：受到了挑战；受到了威胁；被击败。

家长想采取的行动是：应战；投降；心想“你休想逃脱”或“瞧我怎么收拾你”；希望自己正确。

孩子给出的回应是：变本加厉；屈从而内心不服；看家长生气而觉得自己赢了；消极对抗。

孩子行为背后的意念是：唯有当我来主导或控制，或证明没有谁能主导的了我的时候，我才有归属感。“你制服不了我”。

家长鼓励性的回应是：承认你不能强迫孩子，并请求孩子帮助。既不要开战也不要投降，而是撤离冲突让自己冷静下来。坚定而和善。不说，只做。决定你该做什么。让日常管理说了算。培养相互尊重。给予有限的选择。在设立一些合理的限制时得到孩子的帮助。坚持到底。鼓励。引导孩子把权力用在积极的方面。召开家庭会议。

3、孩子的目的：报复（以牙还牙）

家长的感觉是：伤害；失望；难以置信；憎恶。

家长想采取的行动是：反击；以牙还牙；心想“你怎么能这样对我？”

孩子给出的回应是：反击；伤害别人；毁坏东西；以牙还牙；行为升级，换另一种武器。

孩子行为背后的意念是：我没有归属感，受到伤害就要以牙还牙。我反正没人疼爱。

家长鼓励性的回应：处理受伤的感觉：“你的行为告诉我，你一定觉得受到了伤害。能和我谈谈吗？”避免惩罚和还击。反射式倾听。做出弥补。鼓励其长处。召开家庭会议。

4、孩子的目的：自暴自弃（放弃，且不愿别人介入）

家长的感觉是：绝望；无望；无助；无能为力。

家长想采取的行动是：放弃；替孩子做；过度帮助。

孩子给出的回应是：更加退避；消极；毫无改进；毫无响应。

孩子背后的意念是：我不相信我能有所归属，我要让别人知道不能对我寄予任何希望。我无助且无能；既然我怎么也做不好，努力也没用。

家长鼓励性的回应：表达对孩子的信任。小步前进。停止批评。鼓励任何一点点的积极努力。关注孩子的优点。不要怜悯。不要放弃。设置成功的机会。教给孩子技能，示范该怎么做。真心喜欢这个孩子。以孩子的兴趣为基础。鼓励、鼓励、鼓励。

以上4条为重新看待不良行为目的，正确采取鼓励性的回应。

重新看待不良行为---正面管教