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时光匆匆，这个学期的中心组工作结束了。回望这一年，学习的东西非常多，有些甚至是心灵的超脱。现将本学期所学总结如下：
1、字理教学唤起识字大兴趣。
今年我教的是一年级。一年级孩子的主要任务是识字，认识大量的字。
曾经，我在想进入小学之前，世界在他们的脑海中会是什么样的呢？应该是一幅幅图画吧，比如看到一棵大树，就在脑海里留下一个大树的样子，包括碧绿碧绿的叶子，褐色的树干，长在土地上等。
看到篮球，应该印下的就是一个圆圆的球体，红色的外表，上面有一条条黑色的线......越想越有趣。然后他们的脑海里就留下一个个具体的物象。
现在要把这些具体的物象变成一个个抽象的文字，该是一个怎样的飞越啊？孩子们跨过了这一步真的是不简单，这需要多么聪慧的头脑，才能理解每一个字的意思。
直到看了新华五小侯春燕老师上的一年级的语文园地五，进行字理教学，教孩子们从字源起步来认识生字。
还记得那节课，学生的热情高涨，对于生字的识记程度非常高，一改以往沉闷、死记硬背的识字教学。
那一刻，我感觉自己终于找到了识字教学的好方法。于是，我也回去购买了黄亢美老师的《小学语文字理教学手册》和金文伟、曾红、温莉老师编著的《汉字教学常用字形义解析》。
每次上课前，我都会将里面一些难以识记的生字，查一查，找出古时候这个字的样子，是象形、还是形声。再把它们带到课堂上。
如此一来，学生们了解了它的来龙去脉，记得非常牢固。
甚至，有一次由于太忙，我没有来得及找出课文中一些生字古时候的样子，一个学生跑上讲台来问我：“老师，我喜欢你讲古时候的字。”
磨刀不误砍柴工，可见字理教学充分唤起了小朋友们识字的大兴趣，是一个识字的好帮手。
2、绘本尝试唤起阅读大兴趣。
过去，我觉得自己是一个循规蹈矩，不敢轻易尝试的人。在中心组的这一年，我看到了一种可贵的精神，就是大胆尝试。
尤其是听了侯春燕老师和石皇冠老师讲了他们关于语文教学的大胆尝试后，我如醍醐灌顶，立马在自己的班级里做了一些尝试。
阅读是学好语文的基础，海量的阅读是打开语文视野的捷径。但是由于农村学校的特殊性，家长们忙于务工，无暇辅导孩子。孩子们本身可以利用的资源就非常少，那怎么办呢？
于是，我在自己的班级里发挥了大胆的精神，将每周五下午的语文课拿来做绘本阅读课。坚持每周给孩子们讲一个精彩的绘本故事。
当我把书中的内容一页页地展示在教室的平台上，带着孩子们阅读一一个个有趣的故事，从《风婆婆》、《图书馆狮子》到《不要随便摸我》等具有教育意义的故事，通过故事展示课本以外的另一个世界，他们都非常好奇，非常认真。
尝试是打开新的大门的钥匙。
试想一下，如果没有当初的尝试，或许我的一年级教学生涯也就是平淡地度过，至上现在我收获了字理教学和绘本阅读的丰厚成果。
这是大胆尝试带给我的，也将鼓励我在接下来的教学实践中勇敢地试错，开拓更多新的领域。
3、出试题得以俯瞰全书。
以前我从没有自己出过一份期末试卷，这个学期在江美芳校长的领导下，我硬着头皮出了一份试题。
平时做试题的时候没有多去想试题是怎么来的，考点是什么。直到学期末的出试题，才让我明白了每一道题目背后都是有一定的考察目的，而且难度要呈梯度上升。
刚开始出的题目交给了特约教研员刘老师后，刘老师提出了许多的建议。刘老师指出来，我各个部分的分布不合理，还缺少了语文实践这个版块。
此外，像一些基础的看拼音写词语的考察题目也没有......那份被改的面目全非的试题，就像是一个衣冠不整的孩子总算被东一个补丁，西一个补丁补好了的样子，难堪极了。
于是，我吸取了老师的建议，回去默默地完善。站在整本书的高度上俯瞰每一个知识点，缕清每一道题目所要考察的对应的知识点。让每一个重点呈梯度地呈现。
经过了这次的出试题，我似乎明白了出试题的意义何在。它会让你站在一个更高的角度，理解每一个知识点。
这就告诉我们在实际的教学中，除了教，还要想一想如果是考试，这个知识点会怎么考，这样反过来也能很好地指导学习的过程。
时光就这么在指缝间流过，学习到的东西非常多，有许多都是潜移默化地融进自己的思想里，或许自己也没有觉察吧。感谢这一年中心组的学习！
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