上一节讲了什么是课程改革从无到有的一个过程，首先是我们要知道课程改革的目的是什么，根据目的我们来进行课程改革，根据社会各行各业的人才需求可以把课程设计为学科课程，根据人的需求可以把课程设计为综合课程，再接下来是一些比较细的划分就不多说了，上一节只是讲了课程设计的一个框架结构，这一节主要讲是如何做的
一件事情该怎么做，是不是先要知道自己最终需要达到一个什么样的目标，根据目标来安排自己的计划，有了目标后就是实际的行动，我们需要有方法有计划的行动，方法可以是自己在学习实践中掌握的，也可以学习别人的经验，那如何判断自己有没有偏离路线呢？就是在路上设置一个个小的路标
回到课程改革中去看，首先要知道课程改革的目标，就是第三小节的内容，分为总目标和具体目标，总目标是什么呢？就是培养成为一个适应新时代发展的人才，有了目标接下来就是方法和行动，方法是由我国国情出发，从学生观，教师观进行改革，这就是第四小节的内容；行动是加入综合实践活动和改变原来的课程设置，小学阶段以综合课程为主，初中是综合和学科课为主，高中是以分科课程为主； 最后是设置课程改革中的小路标：课程评价的改革，变成主要以提高学生和老师的能力为主，而不是过分强调学习成绩
总结一下这节课的内容，课程改革先说了目标，有了目标后就是方法和行动，方法是根据我国国情出发改变教师观和学生观，具体的行动是课程设置发生改变，小学，初中，高中不再是以分科课程为主，加入了综合课程，培养学生的综合能力，最后是课程评价的改革，主要以提高老师和学生的能力为主
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