文/風雨綫 时间/2016年12月6日
今晚，事出有因，临时调了一节课，刚好连堂，想着那就考试吧，本周学校活动太多，不然教学进度跟不上。
本来计划在班团课之前，告知学生们，复习五单元及相应的文言文。后来因和其他老师排练朗诵、培训“12·9活动”主持人，加之抱着侥幸心理，说不定他们都复习了，毕竟周末在群里说过，想试试他们，便来一次突然袭击。于是，便没知会他们……
于是，第二节课，走进教室，看我拿着试卷，小伙伴们都惊呆了。叽叽喳喳闹个不停，角落里来了句“老师，你不怕遭我们打击么？”我接道:“不怕，心态好！”在我的招呼下，安静下来，发放完试卷，一个个都不愿意提笔，提笔也下不墨，巡视一圈，看来，难度不小。我又仔细看了看试卷，又看了看他们的表情……
突然，一个念头在脑子里打转，定了定心，要不，就这么办吧？于是，我说:“同学们，给你们20分钟，把试卷合上，咱们来翻书，来比一比，看谁翻得多，记得多。”听我说完，教室里沸腾了，估计他们没遇到过，看了试卷还能翻书的语文考试。
各个角落里，全都是翻书声，我又巡视了一圈教室，发现很多同学小心翼翼地拨动试卷，想悄悄瞟一下试卷题目，平时没有留心认真背诵相关诗词和文言文，心里慌乱无措，或许根本没来得及留意有哪些题目？我想，反正都翻了，何不大胆一点儿呢？于是，我又说道:“既然，你们这么想看题，那就看吧，给你们个光明正大边看题边翻书的机会。不过，不过，不能往试卷上摘抄，不能在本子上做任何标记。只能对照着看……”顿时，全班，每个角落，翻书声，翻试卷声，讨论声，争论声，不绝于耳。颇有“学术探讨”的味道……
翻书、翻试卷、讨论 （拼图）
我看着他们翻书的样子，感叹着，第一次，看到全班同学，每一个人，都为几个试题争分夺秒的样子，此种情况，前所未有。他们认真的样子，都很美，忍不住掏出手机，让此刻永恒！！！
当我提醒还有最后五分钟时，他们又开始了加速度，颇有“和时间赛跑”意味！
当我提示:时间到，合上书本，开始答题时。有的同学立马合本，翻过试卷，奋笔疾书；有的恋恋不舍，在我的扫视下逼不得已放好了书本。我想，前者，要么就是平时用功者，此时温故后胸有成竹，要么就是生怕忘了临时记住的屈指可数的答案；后者，要么就是翻书时，发现知识点如大海捞针，时间不够，要么就是个别之处记不牢想补救……
其实，无论什么都好。今晚，至少我看到了以下几点:
其一，每个学生都有想考好（虽然说分数很俗，但有机会，他们还是渴望考好些）的欲望。换言之，只要有机会，每个学生都有想变好的欲望和想法！
其二，或许，我们的方式，偶尔也该寻求改变。虽然，依然没有好方法，适当的变换，他们也会多动动脑，多动动手。今天，很多平时爱发呆的学生，也动得愉快。从本学期接手这个班来，前所未有，真不容易！动的过程，多多少少也有点印象吧！做题时，再写一遍，总有点儿收获吧，总比平时胡乱涂鸦的好！
其三，本来的确是一件“遭打击”的事儿，变一变，似乎，也还好。看学生，也要多角度、立体的、全面的、一分为二吧！
其四，当纳入比赛后，基本上都能遵守规则，并且，有竞争意识——争分夺秒、争论；有团队意识——讨论、商量；有荣誉意识——不到最后一刻，不松手……
其实，我还想告诉他们。
如果，平时，不积累，哪怕你翻书，也不容易，你不熟悉，有限的时间根本翻不过来那么多的答案，找不到你想要的答案。并且翻到了，不一定记得住，瞬时记忆不可靠！
如果，平时，课上不留心，哪怕像“饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”的“辄”也要去向别人确定；太守“醉”在哪里，也要向别的同学咨询……人家也忙，估计顾不上你，所以，此时求人不如求己，自主太重要。
如果，平时，该有的笔记不记，说不定连课本都要问别人借来看，平时该思考的问题没去想，说不定真的连“陆放翁、王摩诘、李青莲”都思量不过来，连“千骑卷平岗”的“骑”都不知道如何读。
如果，平时，抓紧时间，有规划，有计划的复习，也不至于手忙脚乱……
太多的，“如果，平时”，不知，他们，几人解其中味呢？
或许……
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