文/風雨綫
小汪，是我们八年级一班的成员，作为五十二分之一，在我这个语文老师的心中，他不是班里最抢眼的，不是班里表现最好的，也不是班里最容易引起老师关注的孩子。然而，于我，他却显得不一样。
故事是这样开始的……
进入八年级，小汪语文基础不牢的弱点日益暴露出来。课堂上，他好像不愿意听我絮絮叨叨，也不愿意和同学们一起参与课堂了；他也不像七年级那样，跑到我跟前让我三遍五遍地教他认字和读书了，他的语文书上再也不愿出现“汪氏拼音批注法”（用汉字代替不认识字的拼音）的痕迹了；语文作业采取“汪氏书写体”涂涂抹抹了事；语文单元检测题和月考题，他用摘抄其他题目的方法成功躲避了非选择题的所有答案……曾经一度，我感到无比沮丧和挫败。对他，时而让人欢喜、时而让人纠结的小汪，我真是感到无所适从。
然而，庆幸，我了解到了这样三件事：今年暑假，小汪坚持每天大清早起床去山里找蝉蜕，一个暑假下来，赚了998元钱；作为班里的生活委员，班里的饭票从未丢失，发放也是井然有序；中秋节时，他站在讲台上，卷上书本作为麦克风，为大家献上了一曲《小草》……原来，小汪比我当年厉害多了，中学时代，我没独立赚过一分钱，没有把一个职务干得让人如此满意，没有在全班同学面前表演过一次。小汪，其实很厉害，他的聪明是可以挖掘的。或许，他只是想用比较另类的方法想要引起我们的关注呢？
于是，趁着早读的机会，我走到他跟前，看他翻着白居易的《长恨歌》，便和他聊了起来。当我问他会不会读《长恨歌》时，他自豪地拍着胸脯说：“李老师，读呀，好简单哟，我还会背呢？”我立马露出赞赏的表情说：“哇！真的呀，背来李老师听听呗……”小汪便立马抑扬顿挫地背了出来。我心里高兴极了，便急忙趁热打铁，鼓励道：“小汪，要不，咱们这样，一周，你背会两首诗，然后每次语文课课前（每节语文课课前都有两位学生为大家朗诵诗歌）就去讲台上给我们展示……”小汪立马操着方言应道：“要得，要得，要得噻。”
第二天，小汪展示成功，赢得了全班同学的掌声。
第三天晚自习时，我在办公室改作业，小汪进了办公室交数学作业，给了我一个机会，我笑着提醒小汪道：“小汪，你在背李商隐的《无题》了么？”小汪装作无措的样子说：“《无题》呀……”我期待地看着他，静待着后文。一会儿，他继续说：“我都会背了……”“真的嘛，背来给李老师听听呀！”我便给他起了头，他顺溜溜地背完了整首诗，对于一个曾经连读会都需要三五遍教的孩子来说，我惊喜极了。我激动地毫无形象，大声夸赞道：“小汪，哇，你真是太厉害，太棒了……”看着小汪露出开心的笑颜，我又趁热打铁“你看，你都会背了哟，如果你去组长那里默写，都能写出来那就更棒了”。
第四天，语文课上小汪高高兴兴地为大家朗诵了《无题》，组长告诉我小汪成功地写会了两首诗……
课前小汪的朗诵（唯一一张不清晰的图片）
慢慢地，课堂上，小汪看我的眼神多了，写作业也开始如他当生活委员般有条不紊了……
我们的小汪，哪怕只是背会两首诗，只是多认两个字，只是多看我几眼，只是在作业本认认真真多写几笔，因为他是小汪，他是独一无二的小汪，我便觉得欣慰，感到满足……
诗词朗诵比赛时，小汪个人展示。
写于2015年12月
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