文 梁树丽
育人文化
一个班级就像一个人一样，是有思想，有性格，有精神的。它的思想，性格和精神的形成必须依赖于班级文化的建设。没有班级文化，一个班级就没有灵魂和生命，就没有灵气和活力，班级管理的最高境界就是文化育人。
01.什么是班级文化？
班级文化包含班级的方方面面，总的来说，班级文化可分为显性文化和隐性文化。
显性文化，就是我们看得见的环境文化，比如我们教室墙壁上醒目的世界名人画像和标语；摆放整齐有序的桌椅；别具一格的教室内外风采展示牌；丰富多彩的黑板报，图书角以及班级活动展等等。
隐形文化，是一种软文化，主要是指集体在长期建设过程中逐步形成的制度，观念和行为习惯。这些观念会起到潜移默化的作用，影响着 学生，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，是判断一个优秀班集体的重要标志。
班级文化
02.班级文化如何建设？
很多情况下班级文化建设是班主任一个人的思想和行为。比如，教室的布置，墙上的标语………这些显性文化都由班主任自己设计或在网上查找，然后报给学校定做。
与此同时还有隐性文化，比如班规，班训等也大多是如此。
其实，这都是我们班级文化建设的误区。班级文化应该是在班主任，科任老师，全体同学的协作下共同生成的产物，我们要让学生从依从它到认同它，再到信奉它，最终形成学生自己的内化。
这个过程，不是说教，而是体验，是学生的主动参与，更是老师的人格魅力体现。
我们七五班在建立初期，班徽，班训，公约都由我和孩子们共同酝酿，孩子们以我的微信名“蒲公英”为班徽，我们把班徽设计成蒲公英，班歌是《蒲公英的约定》，我们的班训非常简单的一句话：不管别人对不对，自己要做对；不管别人好不好，自己要做好。
我不赞成班级设计太多的板块，多反而会废。
三年下来，不管学生如何调整变化，我始终把这句班训作为我管理班级文化的重要管理理念，每天上课前我们都要读一读，让这个理念植入思想。潜移默化中，这个理念对学生的思想和行为形成了重要的导向和规范作用，是我们班级文化必不可少的“增效丹”和“催化剂”。
球赛
03.班级文化的两种主要形式
很多班主任认为班级文化的主要形式是班级建设，其实，这是认识的偏见和误区。
班会和班级活动是班主任进行班级工作的主要阵地。
班会一周一次，主要围绕学生出现的问题设计，每次的班会要有明确的目的，不能为了开班会而开班会。
每次的班会是对学生思想的洗礼，我们除了留下痕迹还要给学生留下影响。比如针对学生出现的不文明语言，我们可以召开主题“不文明语言的危害”的班级会议，以案例和故事让学生认识到语言的伤害，从而形成语言文明公约。
当然，我最喜欢在新学期开“记者招待会”，让学生自由提问，老师现场解答，同时分享我上学期间经历过的成功或挫败的故事，和学生形成思想上的共情和共鸣，培养良好的师生关系的同时，也把自己的理念植入了班集体建设中。
一亩三分地
活动是班级生命的源泉。
对于每一个热爱班主任工作的人来说，班级就是她用心血和智慧创造的一个生命。班级生命活力的最好体现就是开展丰富多彩的活动，活动是实现教育目标的最佳手段，让学生参与一项亲历亲为的活动远比百次泛泛的说教更有效果。
除了学校的活动之外 ，我们要结合自己的班级特点来开展不同的活动，成功的班级活动能增长知识，陶冶情操，锻炼能力，加深师生之间的理解和信任，增强班级的凝聚力，并给学生们留下深刻美好的印象。
比如学校足球比赛，我们全员参加，打破了学校规定的人数限制，在我看来这是培养学生集体责任感，义务感，荣誉感最佳的时机。
阅读活动
让读书成为一种习惯。
一个洋溢着书香的班级，绝对是一个优秀的集体。青春是一片沃土，不种庄稼必定杂草疯长，如果想得到解决班级管理的一把万能钥匙，那就是让你的学生爱上读书，从而让家长也参与进来。
我们应该是那个带头读书的人，只有这样我们才能用阅读为孩子们挖一方池塘。
经典内化于心，外化出来的就是一道别样的风景。
合作
04.班主任要做好班级文化的引领
班主任是一个班级的精神领袖，做班主任靠的是什么？首先是人格，而后是师德。
什么是优秀的班主任？不是单纯的学生成绩优异。我想，当每一个学生都像对家那样爱恋，牵挂，信任，依靠班级的时候，当每一个学生都感到愉悦，振奋，自豪的时候，班主任就是最成功，最幸福，也是最优秀的。
这样的相融的氛围，和谐的环境，就是最好的育人文化！
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