简书里有个日更挑战，心血来潮，我也参加过两次，每次都是不过两天便失败了。
常人生活，本就平淡，无话可说，倒也正常。
抱着学习的心态，去看那些日更坚持得不错的朋友，看完以后挺失望的，大部分都是一些毫无意义的流水账，东拉西扯胡拼乱凑。也有的“日更达人”写出了连载，但内容实在看不下去，甚是无聊。
这让我不禁想起小学时老师让我们写日记的情形。
小学三年级开始，语文老师要求我们每天写日记，我对日记的理解还算正常，就是记述一点东西，哪怕是很小的小事，或者想法。
那时为了完成任务，每天也是抓耳挠腮，拼命回想今天都干了什么，偶有一点可写的东西便欣喜若狂，甚至会为了当天的日记，故意“没事找事”。可以想象，那些文字是多么没劲，大概属于阅后即瞎的水平。
但还有一些学生，把日记硬生生记成了货真价实的“流水账”，从“我早上7:00起床”“今天6:30就起来了”“今天起的有点晚”开始，后面必然是“洗脸刷牙”“认认真真的洗脸刷牙”“匆匆忙忙洗脸刷牙”，如此这般，一直记到“晚上十点我睡觉了”“看了一会电视就睡觉了”“洗完脚我就睡觉了”结束。
面面俱到，空洞无物，就像有些有水平的人讲话，好像什么都说了，其实什么也没说。
如果有幸看到“起床时我在想，是谁发明了闹钟”“今天刷牙用的新牙膏，味道好极了”“我开心的睡了，希望明天又是美好的一天”此类稍微拐个弯的句子，也算是捡到宝了。可惜没有！
我们的语文老师对此视而不见，在刚刚写作启蒙的小学三年级(当年都是从三年级才要求写作文)，老师难道不应该把“日记”最基本的意思解释一下吗？也许老师也是完成任务，也许只是让学生随便写写，甚至也许老师也不知道孰对孰错(80年代农村的民办教师，也就比一般农民多认识几个字)。
现在仍然清晰地记得，有一次我的日记开头是这么写的:“今天下午放学后，我帮助爸爸妈妈剥玉米……”，被组长和几个傻逼同学嘲笑“直接从下午放学写，上午呢？哈哈哈”。我不敢与他们争执，心中暗骂“你们懂个屁”，同时又很希望老师能在课堂上为我的日记正名。
老师终究没有告诉我们什么是真正的“日记”，我相信慢慢的那些小傻逼们也会认识到自己的狭隘，但我对他们的鄙视，至今不变。
我始终认为，能写点文字的人，比那些木不愣登连一句通顺的句子都组织不好的人，不知道高到哪里去了。而为了完成任务，硬生生挤出一篇流水账，比木不愣登发呆，也高明不了多少。
日更，应有内容，否则，不如不更。
所以我为我的文集起了个名字：不日更。
12月8日 23:21
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