情境建构 深度探究

 ——记越城区初中语文“项目化学习深度探究策略”主题研修活动

        2021年11月23日，锡麟中学迎来了越城区2021学年第一学期初中语文主题研修活动。本次活动的研修主题为“项目化学习深度探究策略——单元问题的情境建构”。参加这次研修活动的老师为越城区高级2班和中级2班的语文老师。整个研讨活动分为教学实践、微课展示、备课组研讨活动展示、同课异构、点评互动、教研员评课及总结环节。

        上午，首先由锡麟中学的胡怡纯老师开设了主题为“发挥联想与想象，给文学创作插上翅膀”的项目化单元教学活动。课堂抓住了统编教材七年级第六单元“如何联想和想象”这个本质问题，以课本剧的情境建构方式，创设了“‘艺舟剧社’如何选拔优秀主创团队”这个驱动型问题，借助形成性评价和总结性评价，开展项目化学习的深度探究。

        两堂课后，为了更好地了解学生并反馈课堂的效果，区初中语文教研员刘春文老师与学生进行了即兴现场互动，及时了解了他们对这两堂课的真实感受和收获。刘老师还引领学生对整堂课的项目设计做了调整和重构，在师生友好的交谈中，让老师们看到了学生们真正的需求，也让老师们感受到了学生的创造力，更让老师们明白了：让学生成为课堂的主人,是情境课堂真正的生命和魅力。

        上午最后一场是由吴春燕老师主持，锡麟中学语文教研组集体参与的备课组活动。七年级语文备课组老师对七年级第六单元“联想和想象”单元做了系统的梳理，明确了单元的核心概念、核心知识、本质问题，并将项目化学习运用于每个课堂，在不断的实践探索中，对情境建构类型、情境建构作用做了系统的整理。这样的备课组活动点面结合，有理论有实践，让老师们感受到了情境建构课堂的精彩，也感受到了集体备课研讨活动的魅力。

        下午,三位展示老师进行了说课，每个教师都指出单元问题的情境建构需要教师对单元核心问题进行精准提炼与把控，设置相关情境引导学生发现问题，解决问题，要让学生在情境中自主地进行实践探究活动，从而提高相关方面的能力。

        为了更好的促进各校思维的碰撞，来自文理附中的屠秋霞老师设置了“回忆想象”“寻找想象”“发挥想象”三个项目化学习对课堂进行了同课异构；孙端中学的金江老师设置了“探义联想和想象”“探法联想和想象”“探练联想和想象”三个项目化学习对课堂进行了同课异构。相同的内容，不同的课堂，碰撞出智慧的火花。

        评课环节，绍兴一初的诸芝娟老师、袍江中学的冯叶老师、沥海街道中学的崔聪老师充分肯定了锡麟中学的展示课和备课组活动，认为这样的活动给老师们打开了全新的窗户，同时也提出了中肯的意见和困惑：课堂时间如何有效把控？如何避免为情境而情境？怎样有效开展备课组活动等？

        最后，教研员刘春文老师做了总结发言。她从评课环节中老师们提出的问题入手，对“深度学习”的概念做了解读，指出“深度学习”离不开大单元统整，离不开项目化学习的支撑。“深度学习”最终指向“立人”“树人”，这是语文教学的最终目标。同时指出“情境建构”在初高中语文学习中的重要性，在深度学习中教师不能为情境而情境，所有的情境都要基于学生的生活实际，让学生成为课堂的主人，最终促进学生的核心素养的综合提升。

        通过本次活动，越城区的语文教师们对“项目化学习”“大单元统整”“深度学习”、“情境建构”有了一个全新的认知。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，吾将继续不断求索，不断学习，紧跟时代，积极践行越城初中语文人的共同目标。（吴春燕）

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