共读奶蜜盐，生活有点甜

作为一名班主任教师我们怎么做好家校共育，帮助家长找到孩子问题根源，家校合力成就孩子的未来？这就需要我们学校的教育者学习先进的家庭教育理念，并把学习到的理念传递给学生家庭，提高家校合作的积极性和意识。让家长不在焦虑，教师和学生都能保持积极乐观的心态爱学校，在家校共育之间架起一座友谊的桥梁。

好的家校共育理念来自哪里？2023年通河县进修学校廉世平校长牵头与文质研究学院共同创办的家校共育课程，让我有机会走进《奶蜜盐》这本书，通过一年的学校共读和自我学习实践，让我受益匪浅。我坚信《奶蜜盐》就是我们寻找的一本从根子上思考和解决孩子成长问题，值得我们反复阅读的家庭教育第一定律的友谊之书。《奶蜜盐》这本书里面有很多家庭教育理念，能帮助我们找到问题根源，寻找问题背后的真相。 正是初尝了这本书带给我的甜蜜，所以在县德育部门下发文件号召各个学校老师报名“奶蜜盐共读指导师”学习时，我报名学习了。这次学习通河团队在县德育校长关晓宁的带领下，积极打卡分享学习收获，通过21天的深度学习，让我有幸成为第一批“奶蜜盐共读指导师”。对于我们奶蜜盐共读指导师来说每一次分享交流，都是一次生命成长。   

今天我就把自己的学习收获及我在班级实践奶蜜盐的故事与大家一起分享，我将从三方面分享：一：家校共育为什么读奶蜜盐？我们都知道家庭和学校是孩子成长过程中最重要的两个地方，可是随着社会的发展，时代的进步，家长观念的多样化，以及沟通方式和技巧的差别，学校和家庭之间的冲突却变得日益复杂。家校冲突的结果两败俱伤，受伤害的终究还是孩子！那么，做好家校共育就非常重要了。

在网上看到过这样一段话：“一所好学校，应该是家长、教师、孩子，都能够在聚光灯下，开心快乐地在各自不同的岗位上发光发热，从成全生命的高度来理解家庭教育、学校教育和社会教育。不论是何种角色，都能清楚自己的定位，有位但不缺位，补位但不越位，才能还原教学良好生态，合力才能让大家都可以各自安好，做好自己分内的事情，成为孩子成长路上最重要的引路人和陪伴者。”读完这段话我的理解是只有“家长、教师，好好学习，孩子才能天天向上。”才能真正实现好的家校共育，减少家校共育矛盾与冲突。这也是我们为什么要读《奶蜜盐》这本家庭教育第一定律书。因为每个问题学生背后，都有一个缺爱的家庭。

二、几种不够好的父母

张文质先生在《奶蜜盐》序言12页写到几种“不够好”的母亲：一是不愿意成为母亲的母亲；一种是不懂如何做母亲的母亲；还有一种是人在场但“责任缺席”的母亲，这类母亲往往没有参与到孩子的成长过程中，跟孩子的情感、言语、表情的交流以及身体互动，她都是缺席的。这是目前中国一部分母亲的大问题。这类母亲她们对孩子的陪伴就是我们说的假陪伴。这种“假爱”就是孩子生命底色“奶”的缺失。

而我们常说要培养健康阳光孩子，是被“蜜”浸润过的。在六月十八日奶蜜盐生活家那场直播中，全国知名教师王大庆，在奶蜜盐直播现场说，她八九岁时就开始做饭，当时就是爸爸手把手教的，告诉她做土豆丝，先要把土豆削皮，在切成片，最后切丝。爸爸这样评价她切的土豆丝：“你看，爸爸切的是土豆棒，你切的才是真正的土豆丝！”无形中让她对做饭不胆怯了。可见，家长的鼓励对孩子的成长非常重要。

还有书中提到亲近大自然，健康的孩子是牙齿洁白，皮肤黝黑，这不都是我们现在倡导的五育吗？奶蜜给予充足了，才能在该放手时适当放手，适当给孩子加点“盐”培养孩子最好的品格力。

因为读了奶蜜盐，知道了家校共育的重要性，找到了问题孩子背后真相，正确认识了学生，同时也让我在生活中重新认识自己。所以共读奶蜜盐，让我生活有点甜。下面我就把我与学生的“奶蜜盐”故事与大家一起分享。

三、我与学生的“奶蜜盐”故事2014年6月12日，周三在奶蜜盐共读会全国总会群里共读《奶蜜盐2》第三章：“爱是在他身上看到自己的影子——孩子不小心摔跤了，父母要怎么做？”张文质老师分享了一个故事，一个愿意喊他张爷爷的幼儿园的小朋友，看见他告诉他，自己摔倒后，奶奶给她贴了创可贴，她没有哭。张文质老师告诉那个小女孩：“你无论是脚摔了，还是手摔了，反正不管哪里痛，你一定要哭，一定要大声哭，一定要好好哭。总而言之，当你觉得不舒服时，你都可以哭一哭，但哭完了以后还要继续玩，你是在奔跑时摔跤的吗？反正哭完了，创可贴也贴了，就应该继续玩。以后去玩可能还会摔跤，摔跤以后再哭，哭完后再贴创可贴，再去奔跑。”他说的意思就是，你去奔跑，会不断地摔跤，吸取教训之后你就不会再摔跤了，那时你就长大了。早晨共读接龙后，我给学生分享了这段话，告诉他们如果摔倒了，痛就哭，委屈了也可以大哭，但是哭过后该吃就吃，该玩就玩，该学习就学习，生活继续。如果我们时刻怕孩子摔倒，不敢让他去尝试，这样的孩子长大后遇到困难就会退缩，总是胆胆怯怯的。

碰巧第二天有个女孩数学卷落家了，我的共读内容就起效果了。她回家取卷哭了。家长反馈给我时，我和家长的沟通就用上了昨天奶蜜盐的学习。事情是这个学习好又自律的女孩就在学校后院住，那条路上过往车少而且比较安全，我就让她趁着学生没来齐回家取卷了。她走后我微信告诉家长迎接她一下，避免万一出现安全事故。不一会孩子回来了，我回家长一条消息：“孩子到校了。”放下手机，我就上课了，上课期间没发现孩子有异常，回答问题还是那么积极。间操拿起手机看到家长消息：“我开车送的，孩子回家哭了。”后面还加上一个偷笑的表情。学生排队出去上间操，我给她发了我今天学习内容，家长还开玩笑的也复制接龙我的内容。我接着告诉她，我告诉孩子委屈就要哭出来，哭过后，就得一切正常，吃喝玩乐学习不耽误。并告诉她我要和学生一起去跳绳了，家长回复：“去吧，好好玩去吧！”过后，我猜测孩子可能是因为昨天有一个孩子卷落家，老师没有让取，而今天让她取或者第一次独自回家取学习用品感到委屈，所以哭了。但是根据这个孩子平时的表现，我知道问题不大，也就没有和家长细说原因。我和这个家长能这么默契沟通，源于这个家长在我的推荐下读过《奶蜜盐》这本书。当时我问她有什么感受，她开玩笑说：“好像都是让惯着孩子的。”我不确定她是否读透《奶蜜盐》，但是我能确定的是读了《奶蜜盐》以后，她的朋友圈多了晒女儿日常学习和生活的内容；她的育儿理念正在悄悄发生改变。我们想想家长改变了，家校共育关系和谐了，我们是不是就轻松了。

还有一位单亲留守男孩，家庭爱的陪伴缺失，让他有时候遇到不会的问题或者其他不想回答的问题就保持沉默。你就是有十八班武艺使出来怎么商量，他也不说话。与孩子父亲沟通闲暇时间多给他打电话陪伴。父亲说没说几句孩子就挂了，有时候还哭。他也没办法，我又把这次共读内容发给他，告诉他孩子可能受了委屈，哭出来就好了。能在你面前哭，说明他是把你当成依靠，还是渴望你的关注的。父亲节那天，我把孩子在综合老师指导下做的贺卡，微信发给他。他很高兴，问我什么时候放暑假，想接孩子去他打工的地方呆一个暑假。我告诉他如果条件允许，干活带上他，也让他感受一下父母的不容易。我们在关爱陪伴孩子时，也要让孩子理解父母，这样才能拉进彼此间距离。

因为读了《奶蜜盐》对于这样的问题学生，我更多了一份关爱，平时奶蜜给足了学生，盐的品格力塑造，孩子和家长也欣然接受。和学生家长之间也多了一些与他们沟通的方法。还是这个男孩，他下课非常喜欢来到我身边分享他的乐事或问题。我们有着良好的师生关系，一次在开火车读写话时，他的毛病又犯了。明明写了，可是就不读。我说你是觉得自己写的不好，还是想修改啊？你告诉老师，你读出来，老师才能帮助你啊，提醒无效后，我批评他你在这样不说话，以后我也不叫你了，一会你想读也没有机会了。可是，不管我怎么说，他就是不说话。于是在我采取了提醒、批评无效后，我采取了张文质老师惩罚中的“冷落”。下课后他修改好了，拿给我看，我也没有看，告诉他老师现在很忙。下午，又一次写话轮到他，他读了而且我还表扬他了。一次惩罚虽然不能改变他，可是如果我们潜移默化的教育他，作为男孩爱哭鼻子，遇到问题就沉默的习惯总是能得到改善，让他逐渐找回自信。 有了奶蜜充足的给与，盐性格塑造就水到渠成了。

学过口语交际借书公约后，我领班级同学去图书馆借书，反复提醒他们不要在书上涂画弄坏图书，结果有两个学生私下交换，书弄坏一点。事情虽不大，可是为了让孩子有边界感，我罚他们俩取消下周借阅资格。有了一次教训后，有个女孩又在书上画了彩笔道，于是我和家长沟通，取消她到学期末的借书资格，家长不仅没有生气，还非常支持我的做法，并一直问用不用赔偿。这个家长虽然是老人还不认识多少字，可是听家校共育课程确是非常积极的。只要我在班级分享奶蜜盐内容她都看，如今我还把她拉进了一个全国留守儿童奶蜜盐共读群学习。她自己高兴的说老了老了还学习上了。每到周末她都忍不住和我分享她的收获！

这样的小事还有很多，比如，学生自己用压岁钱买孵化器，她的母亲非常智慧的告诉她，你要是能自己喂养就给你买。这个女孩个子是班级最矮的，可是自理能力却是最强的。买孵化器的女孩在父亲节那天给父亲做的贺卡上写到：“父爱如山，爸爸你是我的骄傲，我愿意生生世世做您的女儿，祝您父亲节快乐！”她的爸爸不仅发了朋友圈，还发到班级群里，感谢老师的教育。写到“孩子在老师的教育下长大了，谢谢老师，您辛苦了！”

我们看不同的家庭，培养不同的孩子。每个问题孩子的背后，家庭不同，教育理念也不同，同样方法也许用在不同的孩子身上效果也不同。这也是我们在进行家校共育时，所要注意的。而我们奶蜜盐共读指导师，只有读透这本书，才能对症下药助力家校问题，助力学校的德育教育。

孩子的成长更多是因为他们很幸运遇到了好父母，张文质老师还有一本家庭教育书，《父母改变，孩子改变》，一个班级中如果有了这样正能量的爱学习好父母，家校共育还会差吗？“父母好好学习，孩子天天向上。”老师的生活是不是也就甜了。所以说“共读奶蜜盐，生活有点甜！”