2课时
1.生字词教学。按结构出示两行词语，让学生观察，发现规律，并交流容易写错的字，如何提醒，讲解“晶”字形及字义，指导书写。
2.初读，理清文章脉络，出示自读要求，转指名读课文，你仿佛看到了什么呢？生交流
学生首次接触分部分，引导。
3.理解明朗，联系上下文默读1-4小结节，，圈画我上学路上看到的情景，聚焦明朗，你在生活中看到的明朗的天空是什么样的呢？读出感受，想象画面。小结方法：理解难懂的词语可以联系上下文理解词语
4.默读5-7小节：这3段分别描述了什么画面，圈出难懂的词语，运动用前面学习的方法，点拨“凌乱”，“熨帖”可联系上下文理解；再次点拨方法。
5.借助阅读链接进行比较阅读，发现描写事物可以用不同的方法。：引导圈画《自报家门》；再对比课文写落叶的语段；明白有不同的写法
6.作业：运用“明朗”“闪闪发光”等词语写一两句话，描述自己见过的雨后景色。
反思：引导仍不到位，发言的人少，不能看出效果，效率底下，应改变方法，让学生尽量多地发言，了解学生的困难，因材施教。
3.
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本文标题：5铺满金色巴掌的水泥道 - 草稿
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