周五《全阅读》时间到了，今天上午学习下卷的第一单元，和孩子们共读艾青的四首诗《冬日的林子》、《太阳的话》、《我爱这土地》、《煤的对话》。
其实我对上诗歌课有些犯怵，没有章法，每个诗人在不同的历史背景下有不同的人生经历，诗人把自己心中的强烈情感写成诗歌，带有浓烈的个人色彩，诗句往往隐喻极深，生怕理解有误，把孩子们的思路带跑偏了。
今天课上先让他们通读四首诗歌，找到自己最喜欢的一首，反复诵读，和大家说说喜欢哪些句子。然后带着大家一首一首齐声诵读，在学习《冬日的林子》时，因为现在正值春天，所以我给出的任务是将“冬日”改为“春日”，改写这首诗，孩子们自动将里面冬天的元素全部换成春天的，对改诗这种形式感到新鲜，而且难度低，孩子们发言很踊跃。
《太阳的话》这首诗我在初读时没找到切入点，但是反复读进去才觉得好。“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去......”
诗中的“我”是谁呢？
孩子们很快回答：“我就是太阳。”
我开始布置任务：“好吧，现在开始你们每个人都是小太阳，欢迎你们来到地球！”然后调侃他们：“来我们地球，你们带来了啥礼物？”
我们先读一读诗歌中的太阳带来了啥？
“......
我带着金黄的花束，
我带着林间的香气，
我带着亮光和温暖，
我带着满身的露水。
......”
你这个小太阳，准备带点啥？
气氛一下活跃起来，带什么的都有：
“我带着小鸟的歌声”
“我带着温暖的光芒”
“我带着新一天的期待”
“我带着清晨的早餐”
“我带着生命的种子”
“我带着孩子的笑声”......
孩子们越说越兴奋，诗意的句子在他们中间流淌。最后我带着他们总结性的读最后两句：
“让我们把花束，把香气，把亮光，把歌声，把光芒，把期待，把早餐，把种子......把温暖和露水撒满你们心的空间。”
此刻，我看到每张小脸笑的格外灿烂。
后面重点诵读《我爱这土地》，孩子们说读完这首觉得感动，大家都觉得感动的句子是：“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”本想引导大家大声诵读最后这个著名的句子：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉......”
可一个发音不太标准的小姑娘第一个站起来示范，她的朗诵带着浓重的本地方言，于是，原本要深沉的气氛，没想到大家实在没忍住，在她的方言版的朗诵里笑的东倒西歪。呃，好吧，这个引导是失败的。
可是这节课上的，我们都好开心啊！
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