今天读了魏书生老师的这篇文章，觉得很不错，现在做以下的笔记：
魏书生老师对中差生的形成发展的原因，剖析了以下几个方面：知识缺漏、性格懦弱、气质抑郁、学习欲望不强、智力和自学能力差等等。在这些环节中，哪些是主要的呢？魏老师认为，智力差是主要环节。
怎样发展产生智力呢？魏老师谈到了五个方面：
一、增强信心
魏老师通过谈话得知，这些孩子们觉得自己的脑子笨。他们对学习丧失信心，是由于对自己工作效率很低的脑子，丧失了心。
于是，魏老师就选了一些有关智力的知识短文让学生学，通过学习，他们认识到：智力主要有观察力、思维力、记忆力、想象力组成。
魏老师告诉孩子吗？超常儿童、智力缺陷儿童占极少数，大部分学生先天差异不相上下，之所以后来有较大差异，是由于产生缺乏定向、规则、紧张的智力活动造成的，只要加强训练，对症下药，差生就能赶上来，以此增强孩子们发展智力的信心。
二、掌握方法
1.观察力。魏老师告诉学生，把观察对象从背景中分离出来，用比较的方法抓住特点，用各种感官器官去认识同一事物，并结合差生实际进行训练。
在实践中，为老师找五名眉毛浓淡不同，眼睛大小各异的学生，请他们到前面，让全班同学观察他们没有眉眼各自的特点，然后写短文《五双眼睛》。
带领孩子们到小河里摸鱼，写作文《摸鱼》，重点是好手在水中及摸到鱼时的细致感觉。
带着孩子们到郊外开荒种地，观察农作物的生长情况；带领孩子们到河边观察花草树木的异同；和大家一起在操场上观察月全食的过程。
孩子们对参加这样的活动很感兴趣，较快的学会了观察的方法。
❤这正是我们的孩子所缺乏的。城里的孩子，每天家里学校两点一线的作息时间，周六、周天又奔波于各种辅导班。他们根本没有时间也没有机会去接触到外面的世界。写起作文来追求华丽的言辞，套话连篇，没有真情实感。
❤当然他们也有自己的优势，读的书比较多，知识面比较广，但是写作文是用我手写我心，没有真正的亲身经历，他们不能感受到情感的变化。
❤而农村学生，相对于在写作素材方面比较占优势。在南梁小学教学时，我深有感触。
❤这些孩子都是农村的，家里最少都有三个孩子。他们写姐妹之间为了一条裙子相互谦让，矛盾的心理活动写得细致入微。
❤烈日下摘枸杞的辛苦劳动以及拿着自己的劳动成果的自豪；学骑自行车，把自己摔的鼻青脸肿；冬天，冒着严寒骑着自行车上学的艰难；和爸爸学造炕时的一丝不苟……所有的事情一看就来自于生活，语言平淡，但很真实。这才是学生作文应有的“模样”。
2.思维力。魏老师利用语文课对其学生进行分析、综合能力的培养。班级里开展智力竞赛活动，增强学生的思维能力。
确定了定向、自学、讨论、答题、自测、自结的六步课堂教学法，使学生都有目看、耳听、口说、手写的机会。学生用眼、耳、口、手等器官，促进大脑思维能力的发展。
3.记忆力。魏老师教给学生记忆方法，经常当堂试验各种记忆方法，学生根据自己的实际情况，寻求不同的方法背诵课文。根据背诵时间的长短，评论各种方法的利弊，向学生介绍记忆力体操的做法。
❤你就学中，我们发现，学生之所以成绩差的，一个很重要的原因，就是记忆力差，比如说写一个字，“戴帽子”的“戴”，上课老师领着孩子分析了字形，课堂本上写了，家庭本上写了。第二天来学校听写还是出错。纠正了以后，下次听写仍然出错。
❤读了魏老师的这段话，我才发现：在教学中，我只是一味的强调，学生要记住，没有用科学的记忆的方法去帮助学生记忆。今后多读读有关记忆方法的书，帮助学生提高记忆能力。
3.想象力。老师找准学生兴趣点，培养学生的想象能力。比如说，让学生想：假如自己当将来当了老师，将要怎样上课，怎样教育学生爱集体，怎样纠正学生思想爱溜号的毛病？这样的想象素材，贴近学生的生活，学生积极性很高。
❤读了这段话，我反思我的教学，发现问题很多。我们一般的想象，就是给学生提供一组事物，想想他们之间发生了什么事情？写下来。
❤学生要么写，他们互相帮助共同战胜困难；要么写他们产生了矛盾，最后重归于好；要么写他们只看到自己的长处，没有看到对方的优点，最后认识到了自己的不足，共同提高……好像一个无形的框，限制了孩子们的想象力。
❤今后我也学习魏老师的方法，根据学生的生活实际选择一些想象的素材，让孩子各自有自己的话说。
三、定向活动
魏老师发现：差生大脑智力活动差，是因为缺少具备一定指向能力的活动，他们每天的活动大多是不定向的，东一头，西一头，盲目性大。
魏老师训练学生系统归纳知识的能力，让学生把学过的各科知识用“树”的形式表示出来，学生看到这些“树”就对各科的知识，有一个清楚的认识。
❤魏老师的这个方法，其实就是我们现在所说的思维导图。它确实是学生学习的一种非常好的方法，在今后的教学中，我将引导学生运用好这样这个方法。
四、规则活动
魏老师首先教会学生把训练内容和时间联系起来，规定了学生经过半年后，每分钟达到的一般效率标准：每分钟默写，听写，背诵课文的字数。一经制定就必须按照时间规定去完成。
其次是教学生把各项训练内容，统一于一个时间常数之中。帮助他们制定出每天、每周、每月、每年的练习计划，计划要求时间、内容、数字、方法要具体。
❤我在教学中发现：好多孩子制定计划容易，但是执行起来却非常难。在今后要加强这方面的督促、检查。
五、惯性活动
魏老师认为，中差生智力活动的另一个弱点是一推一动，每动必推，不推不动。
为了使中差生养成习惯，每项计划，不定则已，定了就坚决执行。小到每一页的练习，大到每一项社会活动，都力求形成制度，形成习惯，久而久之，各项智力训练计划就变成了学生习惯性的活动。
学生应养成了良好的习惯，做起事来就不在拖拉，也不感到疲乏了。
❤魏老师所说的方法是非常好，但是实践起来真的很难。首先需要我们老师，制定周密的计划，一步一个脚印，踏踏实实的去做，使每一项活动落到实处。
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