课堂教学过程是一个动态的过程，教师、学生、教学环境三者之间发生相互作用，以促进教学目标的实现。课堂活动的最终目的是促进学习者的持久发展。
课堂的有效管理是在最大程度上参与学习活动，使教师有效的利用教学时间，确保高效率教学，因此，课堂管理的一个重要目标是尽量将更多的时间用于学习。
课堂时间一般分为四个层次，教师分配时间、教师教学时间、学生投入时间、学业学习时间。在我的常规课堂上，我一般是教学时间分配比较多，显然这是不合理的，其实分配教学的时间并不如学习者投入学习的时间对完成学习任务那么重要，因为即使教师安排学习者参与学习活动，但如果他并不配合，这样的安排显然对学习成绩没有用，可见，所谓在学习中争取更多的学习时间实际上是让学习者参与到有价值的学习活动，从而提高单位时间学习效率。
这本书中给我们详细的介绍了如何提高课堂时间利用率，一是提高学习者参与课堂教学活动的积极性，引发学生兴趣，没有学生拒绝自己喜欢的方式，尤其是低年级学生，学习兴趣极大的激发学生学习的积极性。二是保持课堂的紧凑性，这一点我要反思自己，经常因为一点课堂状况打断学习连贯性，殊不知这对学生的学习造成了很大的不利。三是保持课堂活动安排的流畅，这就要求我们教师课下备课要充分，四是形成课堂活动之间的合理过渡，要求教师要有应变的能力。
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