需得写下可爱的他们，好让我更加的喜欢他们。
1）
我在教室后面批阅学力单。
豪哥来关心他的学力单得了几颗星。我刚批阅过了，记得他的成绩，是4颗星。因为他学力单上的收获和疑问没有写。
他找到自己的学力单，发现是4颗星。
过了一会儿，他又跑来找我，说：“老师，我觉得我不应该得4颗星，我只能得3颗星，因为我的书写还不好。”
呀，这小伙子，还有这样的觉悟。
不过，他又接着说：“我马上去重新写一遍。”
呀，这小伙子，有这样说到就做到的行动。
要知道，我昨天在上这节课的时候，注意是公开课哦，他就坐在第一排，居然还转身过去和后面的辉两个游离了好久。当堂扣掉他们小组10分，还在课后被我狠狠地批评。
而现在，他却是这样一幅让喜爱得不得了的模样，哪个是真实的他呢？
都是真实的，因为他是小孩子。
2）
写写考试众生相，哦，叫练习众生相。
晨做完，离交卷还有20分钟。但他将卷子折得整整齐齐，还将语文书压在上面，仿佛压着一块宝贝，一幅稳操胜券的样子。我问：“就不检查吗？”像模像样的打开一下，其实就没有检查。
霖做完，离交卷也有20分钟。他坐在最后一排，干什么呢？也是将卷子折好，放在一边。掏出他那本厚厚的美术本，开始进行创作。这样的场合，我自然不能放纵他，将他心爱的美术本没收了。
豪也很快写完。我顺手拿过来和他对一下答案，因为我也做了，但我每次都不能得100分。我发现他居然有一道根据计数器读数写数的题漏做了。我将试卷还给他，用眼神示意了他好几次，他才发现。旁边的同学都早就看到了，可他就像处在视觉盲区一样，惹得旁边同学哈哈大笑。
做练习题是一项课程，我们到底要怎么样培养孩子的作业品质呢？这个和孩子平时的作业习惯有很大的关联，还是从每一堂课做起吧。
3）
昨天下午放学时，霖笑嘻嘻地来找我。其实，那时我已经忘记了他的美术本。
我和别的同学谈话，他也站在旁边。我以为他是要找那位同学。
但那同学走后，他还是没有走。
我问：“你要干什么？”
他说：“我的美术本能还给我吗？”
哦，想着这事呢！我习惯性对他说：“看表现啰。”他笑了，懂起了我的意思，转身走了。
这小子，想找我说事，又不能将事情说定。我以为他要等我开出具体条件呢！
今天上午，他仍然是一幅笑脸，想要回他的美术本。看他上课时认真的样子，我将本还给了他。
4）
留了一道数学思考题，作为家庭作业。题目意思在上课时就分析了。
下课了，我忙着去参加一个会议，不能在教室里停留。
但是，好几个孩子拉着我，要和我分享他的想法。
第一个找我的是豪，他做对了的。这小子的思维的确很好。
徐拿给我，我说你看看题目：没有重复数字哦。
孟也拿给我，和徐犯了同样的错误。
晨拿出来，只写了一个最大的。问他最小的呢，他说还不知道。
辰和几个一起来找我，让我确定一下。他们集体商量的结果，是对的。
准备下楼，孟又出来找我，答案还需要完善。
我深深被他们的探索精神打动，不管对错，都需要对他们进行嘉奖。
5）
叶同学负责写数学作业，昨天她是这样写的：熟习量角器。
早上，我让她读一读自己写的作业，发现了那个错误。
叮嘱她：以后要认真哦。
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