每每与宋校长交流，我那颗紧张不安的心灵都会被她的温柔所抚慰。的确，温柔是一种智慧，更是一种力量。它给予那些自卑胆怯的人以鼓励与温暖。
“王硕，你来给同学们朗读一遍课文，好吗？”讲课时，我看见他一直在低头摆弄着手指，不出声也不张嘴。我索性走到他身边，让他来给同学们读一读。
只见他放平双手，慢吞吞地站起，怯生生地把头埋得更低了。“把书端起来，抬头、站直，给同学们读一读前两段，好吧。”我温柔地指导着，用手轻轻拍拍他的肩膀，试图给予他更多的自信。
然而，他捧起书，许久没有出声。我俯下身子，微笑着对他说:“别紧张，大声读出来，读错了也没关系的。”他深呼一口气，慢慢读起来，声音轻微，大概只有我在身旁侧耳靠近才能听得到。
读罢，我又轻拍他的肩膀示意他坐下，然后点评道:“我感觉到王硕是紧张了，但是能够敢于迈出第一步，坚持读完，这也是值得表扬的。希望同学们都能勇敢地展示自己。”同学们似乎感受到老师温暖的鼓励，多了一份轻松与自信，小手刷刷地举起来。课堂上洋溢着温暖与喜悦……
开学初，尽管孩子们的习惯不好，基础较差，我却没有焦虑暴躁。我更多地是走进学生们中间，时刻巡视，尽可能地关注到每一位学生。我会俯下身来，拍拍学生的肩膀，轻抚学生的头，给他一个善意地提醒，一句具体的指导，或是一次由衷的表扬。我努力用自己的一举手，一投足，一个微笑，一个眼神，去温柔对待每一位学生。
或许这种教育方法的效果不是立竿见影的，但贵在坚持，慢慢渗透，总会水滴石穿。我们正需要以滴水穿石的恒心、牵着蜗牛散步的耐心、促进每一个学生成长的责任心，在学生心灵深处耕耘。
我相信，教育是慢的艺术，是温柔的“征服”。渐渐地，不爱说话的吴烁，也能主动发言了；略有口吃的赵文煜，也积极举手了；常常走神的徐熙铭，也知道听课记笔记了；时常歪歪斜斜地坐着的刘俊威，也能端正大半节课了……我深切地感受到孩子们在变化，感受到温柔的力量。
教育是春风化雨的灵魂工程，它不是一副猛药，一贴见效，而是像雨滴一样润物细无声地滋润着孩子们的心灵。让他们在温柔的教导中， 一点一滴的进步，一点一滴的成长。
我的教育故事还很长很长，让我们慢慢书写……
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