之前我写了一篇文，《惩罚的艺术性变革》

笔者提到了如何始终有针对性的惩罚学生的方法，不一定是最好的，但是给大家提供一个方向。

请先考虑一个问题:我为什么要罚学生？

体现自己班主任的价值感？

学生都是小屁孩，不打不成器。

帮助孩子成长。

那如何帮助孩子成长呢？也许本文能告诉你。

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今天给大家从心理学的角度出发再给大家出几个主意，让您在处理学生问题上得心应手。

我之前给学生说过一句话，没有对比就么有幸福感。因为当孩子们体验过什么是更差的之后，就会明白你对他的好是真的好。

再有，学生心智不成熟，曾经有为老师举了个不恰当例子（猪抢食吃），来形容学生的心理。

道理是这样的，平时测试时，学校都会印答案，如果没人一份的话，学生很可能就不会再去仔细看答案，去研究答案，而把答案印成两个人一份的话，学生都抢着看，挣着做笔记。饭不抢不香，答案不抢不看。

所以在处理学生的时候我们可以来做个对比的选择，让孩子自行选择自己熟悉的方式。

例如：

写5000字反思。

抄写课文10页。

操场跑10圈。

俯卧撑100个。

默写道德经。

抄课外书20页。

让孩子六选一，之后让孩子在你身边坐着做，从这六个选项的选择中，你能观察出孩子是偏重于挑战未知类型的，还是侧重于安分守己类型的，还是妥协无所谓的。道德经共8000多字，多，但是学生没有接触过，如果想去做的话，说明善于挑战；如果选择绕操场跑10圈，俯卧撑100个，那么这个孩子是不愿意动脑子的，你可以给孩子再制定出来一份针对性的计划，让孩子做行动派，指导孩子去挑战未知的学习领域，挑战有难度的学习，帮助其重新建立信心。

如果再加上个时间限制呢？

例如：

1.1个小时内5000字反思。

2.一个小时内抄写课文10页。

3. 40分钟内操场跑10圈。

4.10分钟内俯卧撑100个。

5.一个半小时内默写道德经。

6.两个小时抄课外书20页。

如果选择某一项之后，在规定时间内完不成的话，再重新选择一项，再接着重新开始去完成。

如果用这个方法的话，相信学生会重新做出选择，要么选择时间最短的，要么选择最不用动脑的，要么选择能消遣的课外书。

其实，这些孩子一般是完不成的，其实我们需要做的是在孩子接受处罚的时候我们交给孩子的心理体验。

如果选择1，我们可以指导孩子将目标细化的方法去完成这件事，例如把反思分为家庭、亲子关系、成长史、师生关系、同学关系、心态、状态、习惯、清醒程度、学法等角度去写的话，每个角度也就500-600字，也就很好写了。

如果选择2，我们可以告诉孩子做事、做实事与做有意义的事的区别。

如果选择3，我们需要告诉孩子在跑道中间的时候，毅力、忍耐力是突破极点的关键。这个时候我们要给孩子无限次、激情慢慢的鼓励，帮助孩子渡过难关。让孩子真正懂得正能量的意义。

如果选择4，同3.

乳沟选择5，我们可以告诉孩子，这是所有处罚中，最多但是最有意义的事。我们可以肯定孩子的选择，肯定孩子的思想与众不同，出类拔萃等。

如果选择6，那么我们需要真心关注这个孩子了。

其实惩罚是所有人都不愿意接受的解决问题的方式，但是如果能在惩罚的基础上让孩子有更多的心理体验，能通过做事的过程中学到道理，能悟道，那么惩罚就不再是师生矛盾的根源，也许会是增进师生关系的脐带。

你如何看呢？

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