任敏杰 任一英 原创
人们经常使用“教育”这个词，但不一定对其有深刻理解，就是在学术界，对“教育”一词的定义也不尽相同。为了更好地讨论教育和家庭教育，首先要给出“教育”的定义。
教育的定义有广义和狭义之分，广义的教育，是以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。狭义的教育，是指专门组织进行的教育活动。
由于家庭不可能对孩子进行有组织的教育，下面讨论的“教育”这个概念，是指广义的教育。
广义的教育，包含了以下几层意思：一是，教育是有目的的行为；二是，教育是主动行为；三是，教育是用人的言行去影响他人身心发展的行为。
“教育”这个词，在没有其赋予价值取向时，是一个中性词。
《说文解字》对“教”和“育”解释是：“教，上所施下所效也”，“育，养子使作善也”。
“作善”实际是一种价值取向，当“教育”一词具有价值取向时，就有正面教育和负面教育之分。
人们通常所说的“教育”都具有价值取向，就是为了把孩子培养成符合社会主流价值观的人。
分析“教育”、“教”、“育”的词性，就会发现，它们都是动词，是有知识的人，将知识传授给缺乏或欠缺知识的人。教育者是传授知识的人，被教育者是接受知识的人，教的一方处于主动状态和主导地位，另一方处于被动状态和从属地位。
既然教育是影响他人身心发展的活动，就涉及教育是怎样去影响人的身心发展的问题。
一、从影响的方式看
影响他人的方式有三种，一是行为影响，由于行为是思想的反映，模仿他人的行为，是在学习他人的思想；二是单向的思想灌输，是让他人学习自己的思想；三是双向的思想交流，通过交流去发现对方是否接受自己的思想，为什么不接受自己的思想，怎样让对方接受自己的思想。目的都是希望他人接受自己的思想。
二、从影响的内容看
影响的内容可能符合社会规范，也可能违背社会规范。
三、从影响的来源看
每个人都受到家庭、学校和社会三方面的影响。
四、从影响的时长看
对人影响最早，持续时间最长的是家庭，孩子从出生开始就与家庭成员朝夕相处，家庭成员的言行，无时无刻都在影响着孩子，孩子也是从家庭这个微社会开始社会化的进程。
五、从影响的主体看
孩子从出生开始，父母占绝对主导地位，在祖孙三代共同生活的家庭中，祖辈的言行也会影响孩子。由于家庭因婚姻而产生，若婚姻关系结束，孩子的继父母就会对其产生影响。若出现父母双亡，或被剥夺人身自由等特殊情况，因不能履行监护职责，有关机构指定的监护人也可能对孩子产生影响。孩子读书期间，老师、同学和朋友会对其产生影响。孩子进入社会生活后，领导、同事和朋友会对其产生影响。
教育虽然是有意识去影响他人，无意识的言行是否会影响他人的身心发展呢？当然会产生影响，纠正孩子的错误言行，就是对无意识影响中的那些不符合社会规范的言行采取的教育措施。也因此才有正面教育、反面教育、惩罚教育等教育行为发生。
显然，教育是相互影响的行为，或者说是相互影响的过程，清楚教育的本质，才能真正把握住教育。
附：目录
第一章 从战略层面把握家庭教育
1、教育及家庭教育
2、家庭教育的目的与人才战略
3、调试夫妻关系与人才战略
4、家庭经营与人才战略
5、家庭核心与人才战略
6、家庭教育的知识和能力储备
7、平行教育法——家庭教育的战术思想
8、父母都要承担家庭教育责任
9、影响家庭教育成效的因素
10、深刻理解“起跑线”的内涵
11、帮助孩子把握人生节点
作者简介
任敏杰，从事医务工作十年，从事律师工作二十七年，现为重庆索通律师事务所合伙人，重庆索通（万州）律师事务所主任。
任一英，北京大学国际关系学院、日本早稻田大学国际关系学院双学士，加州大学圣迭戈分校国际贸易专业硕士，现在谷歌总部工作。
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