自从负责读书会的工作后，我就在不断的实践中进行关于“阅读”的思考，也有意识的阅读一些关于阅读的书籍，从亲子阅读到个人阅读到教师阅读，就是这样的了解我发现现在关于阅读的概念真的是五花八门，深度阅读、快阅读、慢阅读、专业阅读、整本书阅读.......经常弄得我很糊涂，这也许就是“只见树木不见森林”的缘由吧，今天读了《阅读能达到怎样的层次》，并做好了思维导图后，我的这些像珍珠一样的疑问一下子就串联了起来，从不同的维度厘清了自己的思路，同时也清晰了自己以后的路该如何走？
一、出发之前想清楚要到达的目的地
（一）关于个人阅读规划
1.明晰阅读的类型。书中提到满足个人需求的角度来看，可以分为3类：娱乐、获取信息或知识、增进理解。那这3种阅读对能力的要求分别是：不费功夫（娱乐）——读能懂的东西（获取信息或知识）——读必须读的东西（增进理解）。也就是聂震宁在《阅读的艺术》中提到的：读以致知、读以致用、读以修身、读以致乐。
2.成长是阅读的目的地。娱乐、获取知识都是在日常生活中比较容易做到的，如：看小说、看微信、看新闻、看各种公众号的推文。。。这些“阅读”能够起到关注当下和愉悦心情的作用，但是对于提升自己的理解力和思维能力是做不到，但是我现在的阅读更多的应该是在提升理解力和思维能力上，所以我要花更多的的时间在“读必须读的东西”上。我在进行阅读推广的过程中产生了要写一本书的愿望，但是却一直不知道自己可以从哪方面着手，在本次读书会中通过倾听潘唯女老师的分享，我终于找到了自己的方向：通过3年的时间读80本书，写一本关于帮助幼儿教师专业成长的书籍（因为我到现在为止没有发现这样的书籍）。
（二）关于读书会建设
1.读书会的作用是什么？推动教师阅读，让教师在阅读中寻找自己，促进专业成长。
2.读书会要读什么书？基于读书会“育己”“育人”的目标，要读一些能解决自身问题的书籍以及帮助专业成长的书籍。
3.读书会如何组织才能起到“阅读共同体”的作用？保证读书会活动的频率、让大家在阅读中有获得感（物质、精神）、在阅读活动中树立榜样带动更多人的参与（在更多的公众场合让爱阅读者被看见）。
二、做好到达目的地的准备
（一）个人阅读的规划
1.审视自己现在阅读的水平。《如何阅读一本书》中将人的阅读水平分为4个层次：第一层次基础阅读、第二层次检视阅读、第三层次分析阅读、第四层次主题阅读。我发现自己还处于基础阅读和检视阅读之间，连检视阅读的水平都没有达到。看来我的阅读修炼之路还很漫长而遥远，但是有了这种自我审视的意识以后，可以在以后多多练习检视阅读、分析阅读，然后达到主题阅读的目标。
2.列出阅读的行动计划。对于我自己希望达到的目标而言，这似乎已经直达“主题阅读”的高度，因为幼儿教师专业成长是一个系统的工程，首先要明确从哪些维度选书？然后每个维度可以选择哪些书，这些书一定有经典书和新出版的易懂的书籍，确立书目；接着，从豆瓣、知乎上查找相关书籍的介绍，知道大概的内容；接着，确定要购买的书籍；最后，开始有时间截止日期的阅读、写作（这个过程最好能够找人进行督促，不能自己一个人读，容易半途而废）。
（二）“阅读种子教师”培养计划
接下来读书会的推动最重要的就是形成阅读的氛围，而形成阅读的关键是人，人的情感对于阅读的影响是最大的，因此在各种阅读活动中培养“阅读种子教师”最重要。
1. 继续组织各种阅读活动。通过阅读活动发现对阅读理念认可的、有能力的教师；如：每个寒暑假的阅读打卡活动，将这项活动变成幼儿园的常规活动。
2. 创建“大爱小美阅读周”。借助4月23日世界读书日的辐射和市读书节活动影响，通过讲座和宣讲提高教师对于阅读重要性的认识及重视程度，然后开展一系列的读书活动，如：开展“实幼好书推荐“、根据一学年的情况推选“实幼阅读之星”。。。
3. [让爱阅读的教师站C位。利用各种园内大会、小会，请阅读种子教师讲述自己的阅读故事和成长故事。
4.为“阅读种子教师”搭建平台，帮助建立个人品牌，实现个人成长。
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