我自己在幼儿园是读书会的负责人，在读书会成立的5年时间里，我们在市教育局和市图书馆的搭建的平台上也取得一些荣誉，如：优秀读书会方案奖、优秀阅读团队，我们的团队还在市里进行了分享，以及我个人也获得了“优秀阅读推广人”的称号，园领导对于组织读书会这件事情也是无条件的支持。
就是在这样的背景下，我最苦恼的事情就是发现其实大家对于阅读这件事的积极性并不是那么的高，单位对于阅读这件事情也并没有形成浓厚的阅读氛围，因此我也一直在寻找其中的原因，今天看到《阅读要做好哪些准备？》这一节给了我一些启示，因为我知道了影响阅读的3个要素，这为我找到解决的策略提供了可能性：
一、阅读者是否感受到阅读的有趣和有益？
书中有句话说：“正面的阅读体验容易催生积极的阅读态度。”这个正面的阅读体验我想应该就是体现在有趣和有益上。有趣好理解，如：你看几乎所有的孩子都喜欢听故事，各种各样的故事吸引着孩子们的注意力，不仅仅孩子喜欢故事，作为成年人也是喜欢故事的，这就是因为故事是有趣的，有吸引力的；那有益如何理解呢？譬如作为老师来说，需要写论文，可以论文不会写呀，怎么办呢？于是就找来一本关于写论文的书来看，在阅读的过程中找到了写作的技巧，然后还获了奖，于是就感到对自己的专业成长很有好处，于是就自然对阅读这件事情有了兴趣，下次再遇到什么问题就会去找相关的书来看，从而逐渐形成阅读的习惯和兴趣了。
二、是否有阅读动机？
在工作中，我决定开始在班级进行亲子阅读，于是我就开始接触一些关于亲子阅读的书籍；当我开始组织读书会时，我又开始阅读一些关于“教师阅读”以及“阅读学”的书籍，从中可以看出我的阅读选择很多时候是有一定动机的，这个动机督促着我不断的阅读。而且作为读书会的负责人，我也有示范阅读的责任，这更加督促我要将阅读变成一种习惯。这些动机都督促着我在阅读这条路上越走越深，越走越远。
三、是否有阅读的氛围？
书中常老师写的是“自我概念”，我把它理解成“阅读氛围”，如：家中到处是书籍、把书作为生日礼物、共读周日报纸等，其实营造的就是一种阅读的氛围，孩子在这种环境中自然会将阅读当成一种自然而然的事情。那延伸到教师阅读上呢？我想阅读氛围的营造可以做以下的事情：
1. 经常进行阅读活动
如：我们会在寒暑假进行阅读打卡，各园区会组织各自的读书会每月进行活动，精读社每月共读一本书等等活动，就是营造一种阅读的氛围，带动不愿读书的老师开始阅读，让大家看到阅读带给自己的好处，并且对积极打卡的老师进行物质奖励。
2. 是否培养出了阅读种子教师
在进行阅读活动的时候，总是会有一部分老师比较积极，这时候就可以请这些老师来分享自己的感悟和收获，从而激励别人读起来，慢慢的也能从中发现有意愿、有能力的阅读种子教师。
四、影响阅读的3个因素对我的启发
1. 组建阅读共同体很必要
2. 树立阅读榜样很重要
3. 经常开展阅读活动保持阅读频率很重要高
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