在前面的书籍内容中，作者向我们介绍：在分析阅读的第一二阶我们该如何找出一本书在谈些什么和如何诠释一本书的内容的8条规则。
阅读一本书，其实就是读者和作者之间的一种对话过程。
那么如何圆满地完成这场交谈呢？
作者还是强调要主动阅读。因为只有主动地阅读的读者才会有自我期许，才会在已经了解了一本书在说些什么之后还不会停下来，还能对其进行评论，提出批评。只有做到者一步才算真正完成阅读这件事。
曾经以为自己已经算是一个主动阅读的人了。现在想想自己的阅读过程，一般都是把书翻看到最后一页就算把书读完了。有时候看着一本书心里觉得不错，也会去读第二遍甚至第三遍，但几乎不对一本书做评论。
我以为已经学到东西了，对这么好的知识我还能说什么呢？
作者提醒我们，不要总认为自己水准普通不够资格来评论一本好书。批评，是读者的一项特权，一个读者不运用这项特权，才是对作者的不公平。
一个人如果不能自动自发地运用独立的判断力，他根本就不可能学习到任何东西。最能学习的读者，也就是最能批评的读者。
就这一点来说，自己离真正的阅读还有一大段距离了。所以就趁阅读此书的机会，好好改进并实践起来。
怎样对一本书做批评？从哪些方面做评论？
一、批评作者的知识不足。
二、批评作者的知识错误。
三、批评作者不合逻辑。
四、批评作者的分析和理由是不完整的。
培根建议读者说：“阅读时不要反驳或挑毛病，也不要太相信，认为是理所当然；更不要交谈或评论，只要斟酌与考虑。”
所以在分析阅读的第三个阶段（评论式阅读），我们一定要做到在说出“我同意”，“我不同意”或“我暂缓批评”之前，能肯定的说“我了解了”。
因为只有先说自己懂了，这样才能说更多的话，做更诚实的评论。
在分析阅读前两个阶段的技巧中需要精通文法与逻辑，在第三个阶段的技巧中，就要靠修辞的艺术了。这个阶段的阅读规则，建立在最广义的修辞原则上。
什么是修辞？
站在作者的角度来看，修辞就是要知道如何去说服对方。
站在读者的立场，修辞的技巧是知道当别人想要说服我们时，我们该如何反应。
尊重知识与个人观点都不同，在任何评断之前都要找出理论基础。当我们不同意作者的观点时，要理性地表达自己的意见，不要无理的辩驳或争辩。
在整个过程中我们要尊重思维的礼节，让评论成为一种有益的沟通。
也就是说我们在阅读的时候要做一个理性的读者。如果是在和作者对话，不是要赢得争辩，那样才能真正从书中学到什么。
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