那天小曾老师在群里分享观影会，说了这么一段话：

“从我进群到现在，我发现大家普遍存在一个问题，就是感觉有些电影是孩子必须看的，如果不看就会落下什么，我不太建议这样，因为强硬让孩子对某种类型电影感兴趣，只会让他们丧失对电影的兴趣。所以我所有的观影建议，就是要以孩子感兴趣为前提，再做延伸讨论。”

关键词是：兴趣。这也是我这篇文章要讨论的主题。

兴趣是最好的老师，玩中学，基本是育儿界的共识了。
很多父母遇到的问题在于：我知道要孩子感兴趣，但是难道他不感兴趣，有用的知识就不学了吗？有用的活动就不做了吗？

对任何一个概念，最好有清晰、准确的定义，语言是思维的外显。

兴趣是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探索外界事物的需要为基础的，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。
兴趣包括人的爱好，当人的兴趣不只是指向对某种对象的认知，而是指向某种活动的时候，人的兴趣便成为人的爱好了。
——百度百科

提取主干，兴趣是一种动机。
动机能让人觉得这件事是“自己主动想做的” ，认为做这件事是“快乐的”。

所以，感兴趣了，有用的东西才能进门。

那如果一定要感兴趣才行，怎样才能培养他的兴趣呢？

学龄前孩子都是右脑偏好者，有趣更能引发他们的兴趣。
这里不是要把左右脑分开，大脑绝对是联动的整体。但左右脑的功能差异是存在的，就看怎么解读、怎么运用。右脑偏好者会更加情绪化，遇事先考虑我是否喜欢，我是否开心，事情是否有趣。

所以，问题就转化为了：怎样让有用的事情，变得更有趣，以激发孩子的兴趣？

而何谓之有趣，需要家长在亲子陪伴中观察、总结，娃对哪些元素更专注，何种行为更容易引发他们的咯咯笑。

激发兴趣第一步：有趣的初体验

椰子婷分享了她挑选亲子阅读的第一本书的过程：

引入阅读的时候，我对第一本书精挑细选，力求一把上钩从此读书不用追。
所以孩子开始读书的时间比大多数群里的妈妈们要晚一些，我们一岁五个月正式阅读第一本书。
这本书我是以娃“懂”为大方向，以娃“感兴趣”为依据，挑选了《母鸡萝丝去散步》。
从那时开始，阅读的习惯就养成了。从那时到现在，都是娃追在我后面要求读书了。

有这么一个说法：孩子尝试的初体验决定了孩子是否感兴趣，初体验的跨度为：第一次接触——>入门初步掌握。在这个过程中如果能比较顺利，或者比较开心，整体体验较好，那么这个人大概率上会对这个事情感兴趣。

过程中的顺利能带来成就感，体验中的开心能“讨好”右脑。这些都能提升动机水平。

如此，想激发一个人的兴趣，就尽量让初体验不那么困难。
而如果想激发学龄前孩子的兴趣，还要想办法让事情更有趣些。
椰子婷在亲子阅读的初体验设计上用心良苦，也收到了很好的效果。

而我家的亲子阅读呢？
我虽然也精挑细选，但用心程度远比不上椰子婷。

当时，我完全不知道『初体验』这个词，我只是在娃6个月左右，被公众号文章撩动，买了第一套绘本《猜猜我是谁》，作为娃的玩具一直用到现在。我只是没有很功利心地期望她早点开始阅读。
从让娃习惯书籍的存在，到给娃读绘本，为娃准备她的专属书架，只是刚好，我有个阅读角的梦。我梦想，有朝一日在我家，可以有一面墙的书架，上面摆着我喜欢的书。
现在我娃什么书都会拿起来翻一翻，无论是商场的的书籍区随手拿起的书，还是家里大人的书。我觉得娃其实并不太挑书，只要有图画她就觉得有趣。如果能边读边玩，她会超级开心。

回望这个过程，我家娃对绘本的『初体验』还是很不错的。
熟悉的——还不会坐就存在在周围了。
温馨的——家人抱着一起翻一起读。
有趣的——家人读绘本时的语调和肢体语言很丰富啊。
不困难——她只要听着就好，有时候就是玩耍时的背景音。

小孩本来就对这个世界充满好奇和探索欲。我有时在想，只要家长不帮倒忙，孩子对很多事物的初体验都会是良好的，他们的发展也会是顺其自然的。
家长如果要帮忙，那就是在合适的时间，提供相应的资源协助，让孩子能接触到。

那开头很不错，怎么做到中间也不错，结果也不错呢？要知道，如果要掌握一项技能，势必要跳出舒适圈，学习本来就是困难的。

我一直认同，小孩要有一件事做到拔尖。当他走过枯燥的过程，并获得成绩，才知道成功的必经之路，才知道穿越痛苦才是捷径，才能摆正心态，心甘情愿去坚毅。

兴趣维持：对右脑投其所好

群友敏宜在群体分享了她家娃学琴的故事：

我家孩子开始学习钢琴半年，从一开始是很好奇很有兴趣，但慢慢地就只是每天的练习练习再练习，感觉就象变成机器，到点就上个发条，什么都不用说，反复练习就是了。我有点不甘心，最初我和小孩选择学琴，为的是培养音乐的兴趣，我不想把兴趣变成受刑。然后我和老师私下聊天，也请教其他机构的老师。刚好上周新学的曲子是一首美国的黑人音乐，我上网搜集资料（其实在这个过程中我也涨知识了），原来这首曲子在美国，小朋友是耳熟能详，而在中国学琴的小朋友是有点难掌握。我的小孩很喜欢故事，于是这一次陪她练习，我改变了以往的方法。

我没有一上来就让她唱谱，这一次先让她闭上眼睛听这首曲，然后我问她听了觉得怎样，想听听这首曲背后的故事吗?然后我就把我找来的图片和故事，向女儿慢慢道来。一有故事听，她就会很安静地坐下来，故事讲完后，我问还想听一次？她点点头。

我家的对同年龄段的网上视频不感冒，以前我以为让她看其他 小朋友的视频后会加紧练习，没产生太大的动力。反而这次我是给原曲，大师的作品，她觉得好听了，这一周下来她都愿意听和自己唱。

我提炼了这些点出来：
情绪——所有人都爱故事，物料的联想、故事的链接，打开了孩子右脑的情绪开关。
审美——闭眼听曲，用的是大师的作品，孩子体会到了音乐之美。

这些都是右脑功能。

包括让人欲罢不能的游戏，有人总结说，游戏设计中的打怪升级能不断让玩家体会到成就感，新奇的刺激能带来持续不断的趣味感，也是对应人的右脑功能。

所以，在维持兴趣这个阶段，我认为对右脑投其所好依然是极好的手段。

这么说来，是否兴趣就是右脑的功能？动机就是右脑的功能？

我喜欢做结构化知识整理，这件事本身是属于左脑功能的。但一旦我沉浸在这个工作中，所产生的愉悦对应的情绪——是右脑。
有些人喜欢体育运动，在挥洒汗水中产生的多巴胺带来的情绪的高涨和愉悦——是右脑。
工作狂一头扎进工作中，无论是逻辑性工作、还是创意类工作，他们追求的无论是成就感，还是荣誉感，最后获得的满足都会带来情绪的愉悦——是右脑。

那么，尽管还找不到相关的理论依据，从现有的材料来看，我倾向于认为：维持兴趣和动机，要对右脑的情绪投其所好。

那么，有趣、审美、新奇的刺激、循序渐进的成就感、鼓励和赞美等等，都有助于正面情绪的产生，都可以成为维持孩子兴趣的武器。

这个过程，可能很漫长，家长必须克服自己对结果的执着，才能陪娃一起享受过程，才真正是在保护孩子的兴趣。

成人自己，也可以通过这样的过程设计，让自己在穿越痛苦的过程中，更多一些趣味。
对自己好一点。

日常中，用好兴趣武器

椰子婷分享了一个特别有启发的用兴趣武器来达到大人目的的故事：

我给娃读书，是娃主动要读的，我不建议不拒绝不帮他拿书。因为是他自己想做，我因此和他谈条件：要求收拾整齐玩具和沙发。

讲到收拾玩具这个事情，如果我本人是个收纳到极致的细节控，一上来就把玩具分门别类一定要放对为要求，娃肯定是做不到的，他连收纳箱都记不清楚呢。

但我把要求降到最低，只要收到一个篮子里就行了，就降低了任务的难度。等娃对玩具有分类的意识了，就可以升级分类方法了。

这里有2点启发：

1. 娃有兴趣的事，抓住机会让他承担一些家务（大人想让他做的事）。

2. 让娃做的事情，一定是在娃的能力范围之内的。

我还联想到之前看到的：给娃立规矩时，对娃的惩罚可以是——不让他做他想做的事情，跟启发1的原理是如出一辙啊。

而关于启发2，类似于根据孩子的理解能力，听懂指令分层次（如下图），家长想让孩子做的任务，一定要拆解成娃能做的，然后再逐渐增加难度。千万不能一开始就是高级模式，娃只能表示“臣妾做不到啊！”

还有哪些用好兴趣武器的日常活动呢？

当孩子说“不”的时候！
不吃饭、不洗澡、不从水里出来、不刷牙……
特别是2岁左右的娃，各种不感兴趣不配合，让人很有火山爆发的冲动。

这个时候用上兴趣的武器，有事半功倍的效果哦~

• 让娃一起收拾玩具，娃说“不！”
  ——不着急，边唱《Clean Up》歌（超级喜欢super simple songs），边自己把玩具收进盒里，娃很快就会加入了。这是游戏啊！

• 让娃去洗澡，娃说“不！”
  ——拿起娃喜欢的一个积木，问娃：要不要帮这块积木洗澡啊？看看这个积木会不会潜水？娃很快就跑过来了。（娃现在都要带一个玩具才肯去洗澡了）

• 让娃从水里出来，娃大叫“不！”
  ——水里的是什么鱼啊？是不是anka鱼啊？要不要捞anka鱼起来啊？然后就嘻嘻哈哈地把娃捞起来了。

这些方法都不一定管用，但试多几种，总会有一种有用的。关键的是要有耐心，把这些任务做得更有趣，让孩子感兴趣。

日常中也要注意，不要破坏了孩子的兴趣。

• 不要把你的意愿强加到孩子身上，让孩子做他还不感兴趣的事情，例如没有铺垫地让娃看科普绘本。

• 不要布置太难的任务，以免超出他的理解范围，例如早早要求娃分门别类地放置玩具。

• 不要在娃尝试着做好一件事时，你在旁边指手画脚，例如美其名曰“指导”地动手协助娃搭积木。

• 不要在该培养娃兴趣的阶段就急吼吼地想要结果，例如娃饶有兴趣地只看绘本那几页，你却想让他赶快能看完整本、热爱阅读。

总结

孩子天生充满好奇心、对万事万物充满兴趣和探索欲，家长要做的是保护他们的好奇心，提供资源和安全的环境来让他们探索。

如果家长想帮助娃培养兴趣，需要帮助孩子设计一个有趣的初体验，从第一次接触到初步入门，这能给娃带来一些成就感，良好的体验也能让右脑偏好的学龄前儿童更容易产生兴趣。

在兴趣维持上，需要在过程中设计一些让孩子的右脑产生正面情绪的元素，例如趣味性、审美、新奇的刺激、循序渐进的成就感、鼓励和赞美等等。

在日常中，可以用兴趣这个武器来让娃做一些我们希望他做的任务，也可以用兴趣来对付自主意识萌芽阶段娃的各种不配合。
同时，也要留意不要不小心破坏的孩子的兴趣。

在我的理解里，和『极简』一样，『兴趣』也是一种理念，可以落地在各个方面。
说到底，保护孩子的兴趣，一靠耐心，二靠创意。

PS：我的下一步，加入兴趣元素，帮娃把刷牙这件事做得更好。

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参考来源：

大J《全脑启蒙系列课》
橙汁妈妈（微信号：chengzi20252025）的时间／知识管理2群：椰子婷、敏宜、快牙兔等