学习目标：
1.学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的精神品质。
2.品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。
3.关注事件叙述，理解直述和引述交替运用的作用。
课前准备：通过视频和文字资料介绍抗美援朝战争，身边的抗美援朝老兵；让学生结合课后第一题预习文章。
第一课时：以《中国人民志愿军战歌》导入，介绍作家，文题：通讯的特征；讲解重点字词。梳理概括文中表现战士们崇高的精神品质的事例：松骨峰战斗；烈火中救小孩；在防空洞与战士谈话。因为学生课前已经预习过了，所以，这一环节进行得很快。然后具体分析松骨峰战役，引导学生抓数字、动作等细节分析战士们奋勇杀敌、视死如归的革命英雄主义精神，在分析过程中，引导学生通过朗读等体会战士们的精神品质。
第二课时主要通过分析马玉祥救朝鲜儿童、和战士们在防空洞谈话分析战士们的精神品质。分析时，让学生们一个扮演记者，一个扮演战士。学生们在表演过程中出现了以下问题：一是回答问题时不是按照原文，比如在回答“你觉得苦吗？”这个问题时，有同学直接回答“不苦”；二是在回答问题时，说了一些口号式的话语，“为了祖国，我们甘愿抛头颅洒热血”等，这不符合他们淳朴谦逊的精神品质。针对这些问题，老师一方面引导学生关注原文，一方面给学生们做出示范。通过分析，体会志愿军战士舍己救人、热爱朝鲜人民的国际主义精神（这一点一方面结合《纪念白求恩》，一方面出示《再见了，亲人》，感受朝鲜人民和志愿军战士深厚的感情）；和崇高的爱国主义精神。
第三课时主要分析写法：通过赏析抒情（包括字里行间的深情和直接运用抒情性的语句）来表达对志愿军战士的赞美之情。在这里，重点讲解呼告的修辞手法；通过分析不同位置的议论、抒情段，对表情达意和文章结构方面所起的作用；同时分析了直述和引述的穿插运用，对于突出志愿军战士们冲高的精神品质方面所起的作用。
第四课时，对整篇文章进行概括总结，并结合本单元的作文《学习抒情》，让学生进行作文仿写。首先明确，这篇文章除了学习志愿军战士崇高的精神品质，还可以从写作方面来学习：例如：收尾呼应；通过典型事例体现人物不同方面的精神品质；每个事例后有议论、抒情段落进行总结和直接抒情；直述和引述的穿插运用；呼告、设问、反问等多种修辞手法的运用。然后对学生们上次作文进行点评，指出共性的优缺点，同时，让学生把本课学到的写作手法运用到作文中，写一篇题为《谁是最_____的人》的作文。
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