《重构学习体验》P 118 设计学员案例
【I】［What］设计案例分析是编写案例材料，配合提问讨论的重要学员参与过程。
［Where］适合于案例分析、角色扮演、场景演练等活动案例问答材料的设计。
［How］
1、［提供选择］：给学习者两个或更多案例分析内容，以供选择。
2、［中性角色］：不限定角色性别，使用中性姓名。
3、［系列问题］：开发一系列有助于指引活动的讨论材料（如7个问题），有助于要点的问题。前面的问题宽泛，后面的问题具体。如：为什么？应该怎么做？
4、［难易穿插］：问题1、7最容易回答，2、6次容易，3、5有难度，4几乎难到答不完。然后使用选择的力量来战胜惯性，学员可以选择回答问题的顺序，从1做到7，或从7答到1。
5、［高附加值问题］：第1～4、7问题使用针对要点的核心问题，5、6使用高附加值问题。如，针对改变的挑战，可以问：
1）你认为人们天生是…还是…？
2）你为什么会认为人们…？真的能…吗？还有什么事情可能让你…？
3）如何…呢？再去做…会更容易一些呢？你能做哪些事情去…？
4）你观察到人们…什么样的事情，说明他们…呢？
5）如果人们还是…会是什么样子呢？你还能想到什么例子，说明…？
6）你有哪些…是不愿意…的？为什么不愿意？这种…怎么形成的？
7）你的态度如何影响你……获益？是否有过……有哪些收益？如果……是否就能……？为什么？
6、［观察控场］：当学员完成第3或第5个问时，提醒用2分钟时间快答第7或第1问。
［Why not］如果不进行充分难易问题搭配的设计准备，现场很难找到合适的问题，而且由于学习者的以往经验不同，各个组的深入程度和时间不同，导致无聊或出不来答案。
【A1】之前在企业里培训PMP，编写的材料深度不够，只有一个问题的讨论，感觉有的组已经完成了，等待得很无聊，有的组还没找到门路，得不出答案，培训效果大打折扣。如果设计成一系列的有富裕的案例和问题，就可以避免这样的情况。
【A2】下1、2个月的拆书课，《OKR工作法》中，对于生成有效的OKR进行设计。
1、［提供选择］：设计两种场景，公司场景／家庭场景。
2、［中性角色］：主人公的名字为周涛。
3、［系列问题］：每个场景给出7个问题。
4、［难易穿插］：1、7最易，2、6次易，3、5稍难，4难到答不完。学员可以选择从1～7或从7～1讨论问题。
5、［高附加值问题］：两个场景的问题大体思路类似。
1）找到一个没有应用OKR，导致绩效不佳的例子，如果应用OKR你打算怎么做？
2）为什么需要设定OKR？设定了ORK就能达成好绩效吗？为什么？
3）你觉得OKR中哪一步最难？为什么？如何做才能设定出好的OKR？
4）OKR不适合什么样的情景？如果在不适合的情景下尝试应用OKR，可以做些什么？你认为应该怎么做？
5）你觉得人们如果使用OKR哪一步容易出错？你会给他们提出怎样的建议？
6）你觉得OKR于KPI的联系和区别有哪些？你会选择哪一种绩效管理方法？为什么？
7）找到一个适合应用OKR的场景，你认为设定出怎样的OKR会取得良好的绩效？
6、［观察控场］当学员完成第3或第5问时，或时间不足时，提醒2分钟快答7、1题。
如果能做到，奖励自己一本书《疯传》。
如果做不到，整理半小时书柜。
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