班级民主生活构建历程

      民主的生活方式能培养公民的理性品质和民主智慧,因此,践行民主的生活方式是培育公民民主素养最重要的途径。班集体生活是学生个体生活的一种重要形式,班集体生活的方式和质量直接影响班集体中成员个体参与社会生活的程度、个体对当下生活的幸福感受以及个体处理与他人关系的模式。民主的班集体生活能使得未来公民的理性品质得到发展、民主智慧得到培育、民主素养得到提高。但班集体生活也仍然存在的非民主、反民主的现象,甚至在一些看似民主生活的方式背后实际却有着对民主相当严重的曲解和误解。这些现象和问题的原因是多方面的,既有来自教师、学生和学校制度这些属于教育内部的原因,也受到来自家庭、社会以及历史传统文化的影响。针对以上问题提出了班级民主生活构建历程。

一、创建班级共同体

        班级共同体是一种在班级成员平等交流与交往的基础上，追求一种道德伦理并关注班级共同愿景实现的组织，具有促进班级成员学会关心、发展学生人格、正确地理解人性、享受道德生活及有效实施班级道德领导的价值意蕴。提出了转变教育观念、使学生“在场”、体现“人”的特性及道德责任感的构建要求。校班级学习共同体是由学生和教师共同组成的，以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。它与传统教学班和教学组织的主要区别在于强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用。具有目的性、系统性和有序性的特征。班级民主共同体指班级各成员民主平等，相互理解、尊重和促进，实现班级的共同愿景，促进班级成员得到发展

二、班集体民主生活价值意义

        通过加强对低年级班级民主建设,让小学生与老师、与其他同伴的相互作用,给学生提供一个现实的社会缩影,使学生能把在团体互动中所获得的感受和日常生活经验相联系,体会到班级生活的乐趣和满足感。 班集体建设不仅是中学教育教学管理的基础工程,也是中学全面推进素质教育的重要途径.从本质上说,班级建设是班主任的教育理念的物化过程,也是学生成长的社会化建构历程.总的来说，班级的民主生活可以激发学生潜能，培养学生能力并且一个团结向上的集体，是促进学生成长的巨大力量。善于依靠学生、信赖学生一定会在民主管理的基础上，培养出具丰富的科学文化知识，崇高的道德情操和优秀的思想品德的好学生来。

三、班级民主制度建设

        班级是学生在校成长的第一集体，也是学生公民民主意识培养的直接时空，班级民主生活直接作用于学生的民主化成长。班集体中的公共岗位是学生履行义务，行使权力的重要平台。关怀每一位学生需要教师做一个有心人，时刻关注学生的动态与情绪变化。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。身为教师,在学生遇到困惑或问题时,应给予足够的尊重与关怀, 充满爱护及包容心,注重学生的主体性,保护学生的自尊心,培养学生学习的自信心。作为一名小学教师，我们会接触各型各异的学生，但是我们刚开始会潜意识的中去区分“好学生”和“坏学生”，对那些所谓的差学生我们的耐心会非常的低甚至有时更多的是训斥，因为说实话这些学生真的让人头疼。直到有一次一件事改变了我的看法。有一次在我们班的最调皮捣蛋的他，又有家长过来跟我告状说他拿了别人班小朋友文具袋，我很生气，而且很震惊，我认为学生平时不爱学习或者调皮捣蛋都很正常，但是如果没有经过别人的同意的情况下，擅自拿别人的东西就是品行的问题。我把他叫过来，况且当时在教室里面，一时没控制自己的情绪，当着全班学生的面进行了点名批评，并且当下就跟他家长取得了联系。他当时没有说话，只是默默地流眼泪，但是当时这一切我都没看在眼里。当这一切都结束了，在某一天语文课下课的时候，他跑过来跟我说：“李老师，我不是故意拿人家东西的，那个东西我也有一个一模一样的，当时我以为是我自己掉在地上的，所以我就拿随意的放在书包里，后来才发现我书包里原来的在，我知道我错了，但是我真的不是有意的，才产生了误会。他用他表达不清的语言跟我表达了一切的事实真相。听到这一切我好惭愧，我觉得是我错了，而不是学生，在不了解学生的真正情况之下就擅自的评定事情的结果，有些盲目。我不得不意识到民主管理存在的重要性，不断的提高自己的民主管理意识。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出过一个响亮的口号:"让每一个学生都抬起头来走路!"作为一名教师,要努力使学生都树立起自尊、自信,让学生在平等、民主的氛围中健全、健康地发展。

四、未来班级民主生活

        通过以上我对班级民主生活的阐述，我觉得一个班级民主生活应该是

        1、良好师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。

        2、班级民主是师生沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信任老师，亲近老师。[4]学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

          3、要广泛听取学生的意见，班级内的大事小情都细心听取每个成员的意见。为大多说成员谋利益。例如：在制订班规班约时，先做了一次较为详细的调查，听取成员意见建议，在整理好学生的建议后，拟订条例，细化出班级规约，并在班上试行一段时间以不断完善等等。我也希望我能一直自己不断的检讨自己做到对自己的要求，把班级民主管理做到极致。

          总之在教育教学中良好的班级民主管理是维持教学活动高效开展的重要因素。在物质文明迅猛发展的今天，很多学校的关系存在一定的冲突,媒体上师生关系恶化的事件也时有报道.实施民主、平等、亲密、和谐的班级民主管理,推进生本课堂深入发展, 促进学生健康幸福成长是我们教育工作者在新形势下的重要工作。只有实施班级民主管理,激发学生的兴趣,挖掘学生的潜力,才能让学生对课堂产生向往和眷恋, 使他们快乐学习、感受幸福。