一、回顾昨天
从踏上讲台的那一刻，22年似乎弹指一挥，跌跌撞撞摸索中前行。回望历程，深感教师这个职业带给我的欢喜和收获。2019年我遭遇了生命中的重要他人胡新颖老师，加入了她的网络教研团队，开始了阅读、写作、研究，三年来，我有了观念上的洗礼，也有了理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的提升。当然这三年是是我专业发展最迅速的三年。
（一）阅读
“用一生的时间去寻找那个让自己吃惊的我’！李镇西老师说。
真正开始阅读是2019年11月，三年的时间我共读书108本。参加工作20多年了，也就是从那时才开始读书。我把自己零碎的时间都用来读书，越读书越爱读书，读书开阔了我的视野，让我越来越沉静，让我越来越爱课堂，越来越爱学生，我找到了作为一名教师的价值信仰。
也就是在2019年年底的时候，我看到新网师的招生启示，我用"在阅读中寻找那个惊讶的自己"一篇近4000字的阅读史，敲开了新网师的大门，拥有了新网师的专属学号，成了一名新网师学员。
在新网师学习已有三年了，我的读书越来越接近专业阅读，还试着读一些教育理论书籍，开始了根本书籍的知性阅读。读书不再贪多求快，重在理解，重在对话，重在共鸣。虽然仍然读不懂，但毫不妨碍我继续阅读。人一旦努力了，也不是为了将来能成为什么，而是自己的一份喜欢。因为喜欢，所以热爱；因为热爱，所以坚持；因为坚持，所以幸福。三年的新网师学习，既读书，又写作，还选修课程，走上了专业发展的快车道。
（二）写作
记得清清楚楚，那是2019年2月8日，临近春节的一天。我加入了胡新颖老师的写作团队，开启了我的教育写作。
2019年也是我写作收获较大的一年，那时虽不是每天写作但也是经常更新，写作群里的老师们积极性也是空前高涨，每天写篇小文，群里有人点赞，相互鼓励、拜读，而且写得不错的文章会被编辑部的小编看中，推荐到项城课题群公众号里发表。那些日子，无时无刻不在思考着:我今天要写什么样的文章，如何架构，怎样突出主题。就这样一年下来，到2020年3月份，前前后后共留下20万字，发表在项城课题公众号的文章共计20篇。
2020年3月19日，也是我开始写作一年的时间节点，我给自己一个新的挑战--简书日更。每天都要写出点文字，确实比之前的难度更大。哪怕是晚上将近12:00写完简书日更小文，即使是在我6月份手术的日子里，躺在病床上，我也在再坚持日更，没有落下一天。到2021年元月份，我又增加日更的难度，每天写作一篇千字文，写作千字文更是不易，熬过最艰难的头一个周，写作一千字也不是啥难事。我也没有想到，我竟然能够坚持到今天。不能不说是莫大的惊喜。现在回想，我都不知道那段日子我是如何坚持过来的。如今日更小文坚持已有1131天，这一千多天，我简书字数也累积了147.2万字。当然这个数字不包括我幸福教育践行90天的5.5万多字的感恩日记，也不包括我的新网师两个学期9万多字的预习作业。
2020年12月，我加入全国教育行走组织，跟着陈秀玉老师一起挑战日更300天，第一期我加入的较晚，写了186天。2021年8月我们开启了第2期300天写作挑战，可喜的是我成功完成第2期的挑战。2022年8月我们再一次开启第3期300天写作挑战，目前已写40多天。这一期我也一定能够挑战成的。
我的写作经历了好几个阶段，但我始终庆幸，在我最痛苦的日子里，我没有放弃过写作；我庆幸，难得这样一份坚持，一份喜爱。因为写作已化作我的血肉，已成为我灵魂的一部分，促进我反思、思考，这样才会越来越进步。
（三）研究
教师应是研究者。苏霍姆林斯基说“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使每天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来”。
我的研究开始源于介入项城课题群。群里有着浓厚的研究氛围，围绕课题有一系列的讲座，有规划，有引领，有价值。选题、立项、中期、结题、推广，什么时间举行什么类型的讲座，清晰又有条理。就像现在多个课题组正在整理中期材料，项城课题群里中期讲座一个月内连着三期，每次讲座主题都会各有侧重。如此详尽细致的指导，让课题研究中遇到的不论问题还是难题，一切都不是问题，一切都没有问题。
三年来，多次参与和主持省级、市级和项城市级课题，均已合格结题，特别是2022年7月刚刚结题的河南省级课题，以良好等级结项。
读书、写作、做研究带我走上了专业发展的道路，是我专业发展的三件宝。
二、展望明天
如今的读书我更加专注于专业，只跟着新网师做专业阅读，再也不是这本读读，那本书看看，而是啃读，一字一句地读，特别是每月的共读材料，啃读后再写下自己的理解感悟，也完成新网师学术团队的作业。在新网师选修的课程，读书、完成作业一样也不能少。当然对于课题的研究、课堂的研究仍会继续。我的“读、写、研”明天会更美好，我会借助“读、写、研”促进专业突飞猛进的发展。
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