愉快教学模式

愉快教学模式以“爱、美、兴趣、创造”为基本要素，以“实、广、活、新”为教学原则，并运用“三多、三鼓励”的教学方法和“讲、评、练”的课堂教学结构。提倡和发展愉快教学模式，是我国未来小学教学方法发展的必然选择。

愉快教学模式的理论基础

1 符合我国教学史上源源流长的“乐学”教学思想。早在春秋时期，我国伟大的教育家孔子就阐发了他的愉快教学思想，明代教育家王阳明也倡导愉快教育，到了近代梁启超，蔡元培，陶行知等人提出的教育思想，使愉快教学思想得到了进一步的深化和发展。愉快教学模式可以说是对中国传统教育中”乐学”思想的传继承，只有让学生感受到学习是件有趣的事情，他们才会主动积极的去学。

2 符合情感教育心理学的情知交护作用的原理。根据心理科学的情感理论可知，人的情绪情感具有启动功能、维持功能、定向功能和强化功能等。事实也证明，如果学生拥有积极、愉快的情感，那么其知觉、记忆、思维等方面也能够发展发挥积极的作用。而愉快教学模式就是利用知情交互作用的原理，在注重发挥愉快、兴趣、美感、爱等多种情感的积极作用的同时，重视认知，提倡“实、广、活、新”，形成从“情感入手、矢口、情、意并重”的教学格局。强调通过以愉快为核心的各种积极情感与认知的相互促进，带动意志的发展，达到知、情、意并茂。

3 符合马克思主义关于人的全面发展的学说。人以一种全面的方式，也就是说作为一个完整的人，占有自己全面的本质。愉快教学模式的本质就是尊重人的情感，尊重人的主体性和创造性，否定传统的将学生紧紧当作知识的容器，将教与学的关系仅仅当做传输器与接收器的关系。该模式主张建立师生之间的真正的“人的关系”，尊重学生，爱护学生，全面调动学生的主动性，以促进学生的全面发展。

愉快教学模式的操作流程

1 一般操作程序有五个环节组成：状态→诱因→深化→激励→发散。这一操作系列强调以“愉快”为核心的各种积极情感在学习过程中的作用，因此，每一个环节都包含认知，情感两个方面的内涵。

2 阅读教学操作程序：创设情境导入→制定目标激趣→自学导读深化→积累存疑拓展。这一操作模式体现了愉快教学的基本原则，即将学生看作学习的主体，教师则发挥指导，点拨和激励的作用，使学生在学习过程中得到全面发展。

愉快教学模式不仅是一种方法，而且是一种先进教学思想指导下的教学艺术，教师充分利用教材中的愉快因素，遵循学生的心理发展规律，采用学生喜爱的教学方法，从而提高学生兴趣，使学生在愉快的学习中获得知识、锻炼能力。