“要教育别人，先提升自己。”“正人者先正己”。在发展学生的同时，我们必须先发展自己，自己拥有了更强的专业能力，也就拥有了更大的教育影响力。
一一一题记
再好的赏识教育也不能让每个学生在每件事情上都做得很到位，犯错误是学生成长的过程和权力，但这并不意味着应该允许错误的事情继续发生，更不能给学生一种“合情合理”的感觉，所以，适当的批评还是必需的。那么，当学生闹情绪、犯错误的时刻，我们该如何批评呢?
青少年时期的学生，他们有了对事情独立的分辨能力，但对于一些心理偏激的一些学生，还需要老师及时正确的引领。
“啪”“啪”……清脆的摔书声，吸引了学生们听讲的注意力，我也停止了讲课。原来是小康在生气地摔书，温馨的氛围变得紧张起来，学生们一脸茫然，我也是。我想问原因，又一想:“看他那神情，气肯定不小，一问等于碰了导火线，先让他平静平静再说吧。”他故意扰乱课堂纪律我已是一肚子气，以往，我会拍案而起，怒不可遏，怎么能容忍学生在课堂上如此放肆，自从阅读了张万祥主编的《这样做，教师更幸福》的教育书籍后，我学会了冷处理，尽量不与学生发生正面冲突，我强压住心里的怒火，面不改色、故作镇定地继续讲课，学生们的注意力又回到了课本上。
这节课我设计的内容少，留半节课做题。学生们都在认真地做题，我在教室后边的桌子旁批改作文。“啪、啪……”清脆的摔书声又响起来了，划破了教室的寂静，紧张的气氛又回来了，学生们都一脸漠然地看着因生气而满脸涨红的小康，又看了看教室后边的我。心中未消尽怒气又重新回来了，我是怒发冲冠呀?!这不是向我公开挑衅吗?我低着头依旧批改着作业，拿笔的手不住地发抖，心早己不在此了。我不知什么原因，我不能和他正面冲突，强忍着怒气。学生们看着沉默不语的我，想说的学生也保持了沉默，又去做题了。
没过几分钟，下课铃响了，教室里活跃起来，恢复了生机。这时小康积蓄的怒气发作了，“你记着，八年级下学期星期四。”边往教室外走边狠狠地喊。学生们纷纷问我:“老师，你批评他了?”“我正想问你们呢，谁惹他了?”正在我们丈二和尚摸不着头脑时，小康的一位好友说:“老师，八年级时你批评了他一次。”“噢，原来是针对我的，要报复我，可那次为什么批评他我早忘了，不过，肯定是因为学习，我不会无缘无故批评一名学生的。”我疑惑地说。学生们围在我身边劝我:“老师，别和他一般见识，他就那脾气，和谁都爱急，不过，一会儿就好了。”学生们的安慰并没有消除我心中的疑惑，我不知我以前做错了什么，以致于学生对我有这么大的怨气。
我想到了他语文课上的种种不正常的表现，原来他早就对我有不满的情绪。
我不是班主任，对这个学生还是有一些了解的。学习成绩不错，心里做事，不善与人交流，心理易偏激。现在，学生们都在争分夺秒地备战中考，我不能让这阴影留在小康的心理，影响他的学习，我更不想成为学生的敌人，解铃还需系铃人，我决定找小康好好谈谈。
两天后早读放学，我把小康叫到了办公室，我让他坐在我对面，小康低着头，我知道，他的心倔强着呢。我们的谈话开始了，“小康，你让我记住的那句话，我会记住的，不过我想知道八年级下学期星期四到底发生了什么事，我年龄大了，健忘，不记得了，你能告诉我吗?”我试探性地问。
小康依旧低着头看着地，冷淡地说:“我不想说。”
我温和地说:“行，但我肯定和学习有关，我也教了二十年书了，我敢保证从没无缘由地批评一个学生。”
小康轻蔑地“哼”了一声，可见对我怨恨之深呀!
我记起了当时批评他的情况，故作轻松地一笑说:“小康，那次我恍惚记得是你没完成作业，我让你叫家长了。即使都是老师的错，孔子曰:‘人非圣贤，孰能无过’，老师，也有犯错的时候，你怎么不提醒我，不给我一个改过的机会呢?你怨恨老师这么久，我一直都不知情，你难道不能和老师坦诚相待吗?小康，你针对老师的行为，我批评你了吗?即使你在课堂上公开挑衅，我发怒了吗?你是班级的值日班长，如果学生在你值日时针对你，你会怎么做?”我的循循善诱让小康的脸红了，我抓住时机继续攻心。
“你知道老师为什么不发怒吗?因为我是老师，班上的所有学生在老师眼里都是孩子，老师就如父母，父母怎么会怨恨自己的孩子呢?即使做得再不对。小康，我和你谈话并不是让你不怨恨我，我知道，消除一个人心中的怨恨谈何容易，我只是担心你的将来，因为在今后的人生路上你会遇到很多你认为不平等的事情，你要学会宽容，学会坦诚待人。学习成绩好是值得骄傲的，但更重要的是学会做人。小康，老师批评你，即使我错了，那也没有恶意，是让你端正学习态度的，你能理解老师吗?”我诚挚恳切地说。
“能。”小康的语气缓和多了。
“小康，我教学二十年来，还没有敌人，你想成为我的第一个敌人学生吗?”
小康的头更低了，脸也更红了。
“我们三年的师生情，只剩下半年的时间了，你毕业以后，或许我们以后会不再相见，难道这最后的几个月，你希望在仇恨中度过吗?”晶莹的泪珠从我的眼中流出，我看到了小康的眼神不再冷淡，他的心也不再倔强了，我必须给他时间调整自己。
“你回去好好想想我们这次谈话。”我拍了拍他的肩膀。
中午第四节上课时，我看到了小康的变化，拿出课本认真地学习，这是近几个月来没有过的。看来，他已经想通了，学生们也发现了小康的变化，笑容重现在学生们的脸上，这节课在轻松、愉悦的气氛中进行着……
小康在日记中写道:“老师，我错了。以前总认为自己成绩好，不把任何人放在眼里，是你的宽容让我知道了自己的狭隘。老师，谢谢你!”
这次事件也让我重新审视自己的教育方法。在教学中，往往出现这样的错误，一味地要求成绩而往往忽视学生的心理，有时不适当的教育手段或教育语言，就会伤了学生的自尊心。
教育应从心开始。
教育，是信任，是唤醒，是耐心，是激励。
即使你含苞羞涩，我也依然等待……
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