第二章 评估的功能与质量标准
第一节 评估的基本功能
评估的五个作用：
1.教育的温度计，既提供个别学生表现或个别学校表现的资料，也描述整个国家的“教育健康”情况。
2.进出把关者，担当各个教育阶段的关卡，控制“进出者”的水平。
3.决定课程目标达成与否，以协助教师决定如何向有需要的学生提供辅导教学。
4.就教师的教学表现提供反馈，以协助教师反思个人的专业水平。
5.检视课程的素质及教学的价值。
以上这些功能，可以概要地归纳为两个基本功能。
一、两个基本功能
（一）客观评定
“客观评定”是指准确地给出分数、等级或评语，从而揭示学生以下几个方面的表现。
1.学生个别差异
2.学生语文水平
评估语文水平或基本能力，不会以任何课程为依据，主要目的是评核学生自身的语文能力。
3.学生达标程度
4.学生能力发展特点
有人认为语文教学研究科学性弱，其中一个重要原因是研究多采用经验总结的方法，没有收集相关资料进行分析。测试等评估方法是语文教学取得资料的一个重要途径。这些研究资料和分析结论，是我们开发课程，设计教学的重要基础。
（二）促进教学
1.稳定的指挥棒效应。
2.动态调节教与学。
3.激励学生努力学习。
（1）激发学生学习动机。
（2）引导学生体验成功。
促进教与学的功能主要体现为评估可带动学生全面的、有意义的 学习，包括掌握课程内容、发挥潜能、提高语文实际能力，以及维持学生兴趣、信心、学习动机等。
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