第三节 重要的语文能力因素
语文评估应体现新的教育理念及时代对人才的要求，如快速获取信息能力、创意能力。
一、听说读写的基本能力
1.引进一些新能力元素、新评估方式时，仍需体现听说读写的基本能力。
2.保证能评核到基本能力。
二、解决问题的实际能力
（一）基本理念
1.多用有意义的学习语境，少设无意义的人造语境。
2.多采用在现实中会出现的真实性问题。
促使学生把所学知识运用于新情境，鼓励从经验中学习，采用真实性的情境与任务，有助于发展高层级思维和解决问题的能力。
使用真实评估可引导学生反思及评估自己的学习，成为一个有策略的读者。
（二）评估解决问题能力的实例
为了评核解决问题的实际能力，促进学生更有意义地学习，下面提出几个具体的方法。
1.设计信息为本的活动。
（1）专题研习。
倡导学生自主、合作、探究性地学习，在解决语言问题中判定学生真正的水平。
（2）要求学生在互联网寻找信息后完成试题。
（3）在聆听、阅读取得信息后完成试题。
2.重视双向、多向的交际性评估。
3.传意作文。
在传统作文教学及评估中，往往有“成人化”“文学化”倾向，要求学生写非自己认知、经验所及的文章。
三、高层级思维能力
高层级思维指分析、综合、评价、创意等思维形式。
（一）高层级思维的重要性
1.认识“任何人都有创意”。
创意可指精神或物化的产品，往往具有新颖、独特（前所未有、不落俗套）、适切（解决问题合宜、有社会价值）的特点。
创造力的三个层次：有个人价值但无社会价值、有个人价值并有一定社会价值、有个人价值而且有很高的社会价值。
教师要把学生视为主动的探索者，在获取、运用知识的过程中，学生会有许多新发现或新想法，我们要鼓励学生用不同的方式表达出来。
2.通过评估促进教学重视能力。
（二）评核学生的高层级思维举例
1.高层次阅读能力。
2.作文中的创意。
四、展示特长的特别能力
（一）开展活动
（二）照顾学生的学习差异
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