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列题纲写作文

列题纲写作文

作者: 夏雨尘67 | 来源:发表于2019-11-29 22:32 被阅读0次

          作文教学一直是令我很头疼的事情,我想最最关键的可能是缺乏行之有效的教学方法。当然恰当可行的作文教学方法需要不断研究,反复实践,这实在是一个长期研究和实践的过程。

          这周课堂作文是上周作文的延续,因为上周交上来的习作实在太差强人意。三班的学生还能挑出几篇合格的,四班没有。能算得上优秀作文的三班也屈指可数。在批改过程中,我也很疑惑。可能需要教师在课堂作文环节设置上再多下功夫。不合格作文的问题集中在以下几个方面:一是时间紧张,没写完,字数不够。二是写够字数了,但缺乏具体事例。三是字数也写够了,也有具体事情,但缺乏描写。四是以上几点都具备,但人物特点却不够鲜明。可怜我那整整两节课时间了。信心满满的设计作文课,津津有味地讲完,给了整整一节课进行创作,居然产出的全是些“废品”,时间全浪费了。从开始阅,直到阅完最后一篇,心中充斥着怒火。

          静下心来,需要好好反思一下。结果如下:一是作文要求中的“为自己的同学或老师画像”中的“画像”,可能真的会导致某些误解。学生可能为了把他的同学或老师画得“更像”,于是满篇都是外貌描写,居然没写到一件事儿。更没有抓住人物特点进行刻画,面面俱到,当然是一面不到!二是学生因为缺乏平时对人物的观察和了解,缺乏交往事例素材的积累,而导致只能写外貌,没有把人放到具体的事件中去。虽然在写作之前有所提示,写人要把人物放到事中去表现人物特点,但无济于事。只是一阵“耳旁风”,这耳朵进,那耳朵出。三是写作方法的指导问题,还是不是很到位。虽然已经给出提示,要求学生运用到人物描写方法我,运用到夸张表现手法,但一到实际操作层面,就会把提示抛之脑后,早都忘得一干二净了。

            基于以上三点思考,我改变上次教法,昨天又重新让学生进行写作。我让学生在课堂上先列作文提纲。提示学生列出几点以下提纲内容。一概括文章主题。句式是这样:通过描写一个(  )(外貌+性格)的老师/同学,记叙他(    )的事情,表达(    )感情。二要列出写作方法,并标注序号。三要概括段落大意。四要把以上列出的人物描写方法标注到段落大意后面。以上各项能够想明白,写清楚,整篇文章就有了大致框架,就很好成文了。最重要的是会为接下来的写作节省很多时间。学生用了大概15到20分钟列好提纲,当堂课上交。交来审阅,是否合乎要求,不合要求的再面批修改。今天在课堂上又给学生半小时的时间进行写作,学生写作速度一下提高了上来,这就是事半功倍的效果吧。

            还没来得及仔细批阅,大致翻看了几篇,比较上一次的作文质量好了太多。也许这就是反思带来的初显成效吧。作文教学需要继续反思,继续研究,继续实践。在失败中反思,在反思中实践,在实践中不断研究探索吧。

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