我家小朋友今年二年级了，在一年级的时候老师经常叫家长 ，或者留堂。不是作业不认真，就是上课小动作太多啦。比如他会在课堂上因为不想听课而切橡皮或撕纸片，或者去伸手碰前面桌子，总之上课就是注意力不集中。英语刘老师说，上课时不知道要提醒他多少次，让他回神听课，纠正他的行为。
我也一直很苦恼，这就真的是天生注意力不集中，还是多动症？有一次他因为上课捣乱被老师叫到办公室，他哭着对老师说：“我改不了，我是多动症。”老师听了哭笑不得。
在教育心理学这本书中，提到了很多教育的概念和理论。其中在学生的认知能力发展过程中，孩子的注意会随着年龄和经验的增长而不断发生变化。注意分为有意注意和无意注意。
有意注意是自觉的、有预定目的的注意。在有意注意时往往需要一定的意志力的努力，需要积极主动地去观察某种事物或完成某种任务。
无意注意又称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。例如，学生们正在听课，教室的门突然被人打开，有一个晚到的同学进来了，学生们本来在听课，但都不由自主看了一眼，这就是无意注意。
有一些强大的外力（比如“嘭”的一声响）、对比鲜明的（颜色的冲击力）、突然出现的刺激，还有自己感兴趣的、都容易引起无意注意。
在个体发展中，无意注意发展先于有意注意，小学低年级的学生无意注意很成熟。一切引起成人无意注意的东西都会引起小朋友的注意。比如我家小朋友在写作业时，他爸爸推门进来了，他会停下来不写了。或者他本来在想一个数学题，突然听到有人说奥特曼卡片，他也会停下来，兴致勃勃地插入话题，作业的事情基本上忘光了。
在小学高年级阶段，随着年龄的增长和大脑的发育成熟，内部学习的兴趣会慢慢培养起来，则有意注意逐步形成和发展。到了中学阶段，有意注意就占主导地位了。学生们会有意识地控制自己的注意，克服学业上的困难。
有意注意是在无意注意的基础上发展起来的，对于学习和工作来说，它有较高的效率。老师要充分发挥有意注意的作用，引导学生对活动更感兴趣；而学生们也要培养广泛的兴趣和意志力品格，加强抗干扰的能力。
回到文章一开始提到我家小朋友的案例，如果我一开始明白有意注意和无意注意的区别，明白其实小学生特别在一二年级阶段，小朋友的无意注意是占主导地位的，如果小朋友上课捣乱或者是有些小动作，或特别受干扰而没办法专注，这时需要老师引导，家长也不要过分苛责，想起当初自己的反应，的确不可取。因为他被老师留堂或骂了，我就责骂他上课不专心，如果理解了小孩子认知发育的特点，自己就不会那么急躁了。所以家长学些教育心理学还是很有必要的。
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